چارچوب مفهومی شکل گیری انگیزش تحصیلی پایین در دانش آموزان

این پژوهش باهدف بررسی فرآیند شکل گیری انگیزش تحصیلی پایین در دانش آموزان، انجام شد. روش پژوهش از نوع کیفی بود. پژوهشگر از روش تئوری برخاسته از داده ها استفاده کرد. مشارکت کنندگان این تحقیق شامل نخبگان و متخصصان، کارشناسان و آموزش دهندگان تخصصی درگیر در بی انگیزگی تحصیلی دانش آموزان، در نظر گرفته شده است و از روش نمونه گیری هدفمند ملاکی استفاده شد. الگوی ملاکی مبتنی بر تخصص، صلاحیت حرفه ای و تجربه مستقیم بود. نمونه های هدف در این تحقیق به لحاظ نظری اساتید دانشگاه، افراد کارشناس و متخصص در حوزه بی انگیزگی تحصیلی دانش آموزان می باشند و اشباع پس از مصاحبه با ۱۱ نفر حاصل شد. ابزار گردآوری اطلاعات مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. یافته ها نشان داد همگام با بررسی مصاحبه های به عمل آمده همه متغیرها استخراج و کدهای مربوط به هر مقوله بررسی و تحلیل گردید. در قدم اول، در نهایت در پژوهش حاضر ۱۹۱ کد اولیه شناسایی و بر اساس ۱۲۹ کد باز ۳۱ مقوله و ۵ بعد اصلی دسته بندی شدند. در کدگذاری محوری پس از بررسی مقوله ها از زوایای مختلف و ارتباط دهی مشخص گردید مبحث ضعف در آموزش فعال مقوله ای است که در ارتباط با هر پدیده منتج به شکل گیری انگیزش پایین تحصیلی در فراگیران می شود. این یافته ها نشان می دهد که برای ارتقای انگیزش تحصیلی، توجه همزمان به بهبود روش های تدریس فعال، تقویت تعامل مثبت معلم–دانش آموز و پشتیبانی محیطی ضروری است. بر اساس نتایج، چارچوب مفهومی ارائه شده می تواند راهنمای طراحی مداخلات آموزشی هدفمند و برنامه های ارتقای انگیزش تحصیلی در مدارس باشد. این پژوهش چارچوب مفهومی روشنی ارائه می دهد که نحوه شکل گیری انگیزش پایین در دانش آموزان را توضیح می دهد و می تواند به طراحی مداخلات آموزشی موثر برای ارتقای انگیزش تحصیلی کمک کند. کلید واژه: شکل گیری انگیزه، تحصیل، دانش آموزان، انگیزش پایین، یادگیری.

کلیدواژه ها:

شکل گیری انگیزه ، تحصیل ، دانش آموزان ، انگیزش پایین ، یادگیری.