تبیین تاثیرات فناوری محیط های ایده پردازی مشارکتی میانجیگری شده با هوش مصنوعی مولد بر تنوع جمعی ایده ها

هوش مصنوعی مولد به سرعت وارد محیط های یادگیری مشارکتی شد که در آنها دانشجویان علاوه بر تولید ایده آنها را به صورت جمعی ارزیابی و انتخاب می کردند. پژوهش های پیشین نشان داده بودند که هوش مصنوعی مولد می تواند خلاقیت فردی را افزایش دهد اما همزمان تنوع جمعی ایده ها را کاهش دهد بدون آنکه ساز و کار خاموش شدن ایده های اقلیت غیر متعارف در این فرایند به روشنی نظریه پردازی شده باشد. هدف این پژوهش تدوین چارچوبی مفهومی-تحلیلی برای تبیین نحوه تعامل میان اقتدار معرفتی ادراک شده هوش مصنوعی و فشار اجماع اجتماعی در تداوم یا حذف ایده های اقلیت طی ارزیابی جمعی بود. این پژوهش با رویکردی مفهومی-تحلیلی و مبتنی بر مرور و ترکیب نظام مند پیکره ای از ادبیات نظری حوزه های نفوذ، اجتماعی، اقتدار معرفتی هوش مصنوعی و خلاقیت جمعی انجام شد و از طریق تحلیل استنتاجی ساز و کاری چند مرحله ای، چهار گزاره نظری و یک ماتریس تعاملی سه در سه تدوین گردید. یافته ها نشان دادند که هم راستایی خروجی هوش مصنوعی با ترجیح اکثریت می توانست مشروعیت معرفتی این ترجیح را افزایش دهد و هزینه ادراک شده مخالفت را بالا ببرد به گونه ای که ایده های اقلیت فرصت کمتری برای دفاع، بازنگری و باز معرفی می یافتند؛ همچنین مشخص شد که معلم می تواند به عنوان تعدیل گر فرایندهای معرفتی در لحظات حساس ارزیابی جمعی مداخله کند. نتیجه گیری شد که طراحی یادگیری مبتنی بر هوش مصنوعی نباید صرفا برای تسریع اجماع صورت گیرد بلکه باید حفظ تفاوت های معرفتی ثمربخش پیش از اجماع را نیز مدنظر قرار دهد.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، یادگیری مشارکتی ، نفوذ ، اقلیت ، اقتدار معرفتی ادراک شده هوش مصنوعی ، تداوم ایده اقلیت