کاربردهای واقعیت مجازی در کلاسهای زبان انگلیسی مروری بر سازوکارهای یادگیری و چالشهای اجرا

واقعیت مجازی (VR) در سالهای اخیر به یکی از فناوری های پرکاربرد در آموزش زبان انگلیسی تبدیل شده است. هدف پژوهش حاضر بررسی شواهد مربوط به پیامدهای زبانی، شناختی عاطفی و اجرایی استفاده از واقعیت مجازی در راستای آموزش زبان انگلیسی است. جست وجو در پایگاه web of science با ترکیبی از واژگان مرتبط با واقعیت مجازی و آموزش زبان انگلیسی انجام شد. در مرحله نخست ۱۸۷ رکورد شناسایی شد؛ پس از اعمال فیلتر دسترسی آزاد ۷۸ رکورد و پس از محدود کردن نوع مدرک به مقاله پژوهشی و مقاله مروری ۷۳ رکورد باقی ماند. پس از غربالگری عنوان، چکیده، وضعیت انتشار و ارتباط با دامنه پژوهش، ۲۵ مطالعه برای سنتز نهایی انتخاب شد. یافته ها نشان دادند که واقعیت مجازی به ویژه هنگامی که با تکلیف، هدفمند، بازخورد و تعامل اجتماعی ترکیب شود می تواند در یادگیری واژگان، برخی مولفه های گفتار، درک شنیداری، خواندن و نگارش سودمند باشد و همزمان انگیزش، مشارکت و اعتماد به نفس را تقویت کند. با این حال اندازه و پایداری این مزایا در همه مهارت ها یکسان نیست. انتقال کاهش اضطراب از محیط مجازی به گفت وگوی واقعی، بهبود مهارت های سطح بالاتر، درک مطلب و برتری مستقیم بر روش های غیرمجازی در برخی مطالعات قطعی نبود. بیماری حرکت، هزینه، مشکلات فنی، دسترسی نابرابر و آمادگی معلم نیز از موانع مهم گزارش شدند. برآیند شواهد نشان می دهد که اثر آموزشی واقعیت مجازی بیش از آنکه تابع «شدت غوطه وری» باشد، به هم ترازی فناوری، هدف، زبانی، نوع تکلیف و شیوه بازخورد وابسته است. از این رو، واقعیت مجازی را باید مکمل سناریو محور آموزش زبان دانست.

کلیدواژه ها:

واقعیت مجازی ، آموزش زبان انگلیسی ، یادگیری غوطه ور ، مهارت های زبانی