مدلسازی روابط انگیزه، آموزش، فناوری و هویت قومی-زبانی در فراگیران زبان دوم: نقش میانجی دوزبانگی

عوامل جامعه شناختی-زبانی، روانشناختی، و تربیتی متعددی، از جمله آموزش، فناوری و انگیزه به گونه ای با یکدیگر تعامل دارند که افراد جامعه را به سمت دوزبانگی سوق می دهند؛ دوزبانگی به توانایی تسلط بر حداقل دو زبان است. این مطالعه با تمرکز بر عواملی که بر دوزبانگی دانشجویان کارشناسی و کارشناسی ارشد زبان انگلیسی و هویت آنها تاثیر می گذارند، به بررسی روابط بین عوامل جامعه شناختی-زبانی، روان شناختی، و تربیتی غالب (یعنی انگیزه، فناوری، فضای مجازی و آموزش) و دوزبانگی دانشجویان رشته ی زبان انگلیسی پرداخته است. علاوه بر این، به این می پردازد که آیا دوزبانگی بر هویت قومی-زبانی دانشجویان زبان انگلیسی تاثیر می گذارد. جامعه آماری شامل دانشجویان در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته های مترجمی و آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه شهرکرد (تعداد ۲۳۷ نفر) در ایران بود که از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، شرکت کنندگان پرسشنامه محقق ساخته را تکمیل کردند. نتایج آزمون های رگرسیون چندگانه و مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که دوزبانگی دانشجویان، هویت قومی-زبانی آنها را پیش بینی می کند. برازش مدل با شاخص های متعددی تایید گردیده است. پیامدهای این یافته ها برای برنامه ریزی و سیاست گذاری زبانی، اصلاح برنامه های آموزشی زبان انگلیسی، و همچنین جهت گیری های پژوهشی آینده، به عنوان پیشنهادهایی برای مدرسان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی ارائه می شود.

کلیدواژه ها:

دوزبانگی ، هویت قومی-زبانی ، آموزش ، انگیزه ، فناوری