مقایسه همدلی عاطفی-شناختی و تنظیم هیجان در دانشجویان دو زبانه و تک زبانه

مطالعه ی حاضر با هدف مقایسه ی همدلی عاطفی-شناختی و تنظیم هیجان در دانشجویان دوزبانه و تک زبانه انجام شد. این پژوهش از نوع توصیفی و علی-مقایسه ای بوده و جامعه ی آماری آن شامل دانشجویان دانشگاه سیستان و بلوچستان در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود. نمونه ای شامل ۶۴ دانشجو (۳۲ دوزبانه و ۳۲ تک زبانه) با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شد. ابزارهای پژوهش شامل مقیاس همدلی اساسی جولیف و فارینگتون، ۲۰۰۶ و فرم کوتاه پرسشنامه تنظیم هیجان گراس و جان، ۲۰۰۳ بود. تحلیل داده ها با نرم افزار SPSS و با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره انجام شد. آزمون مانووا نشان داد که میانگین همدلی عاطفی-شناختی و دو مولفه آن یعنی همدلی عاطفی و همدلی شناختی و همچنین راهبرد ارزیابی مجدد در دانشجویان دوزبانه به طور معنی داری بالاتر بود. می توان نتیجه گرفت که دو زبانگی می تواند به تقویت همدلی کمک کند، این مطالعه بر اهمیت یادگیری زبان در تقویت همدلی و تنظیم هیجان تاکید می کند.

کلیدواژه ها:

همدلی عاطفی ، همدلی شناختی ، تنظیم هیجان ، دوزبانگی ، تک زبانگی