بررسی بازنمایی فرانقش های تجربی و متنی در محتوای شنیداری کتاب های زبان انگلیسی متوسطه دوم (ویژن): رویکرد دستور نقش گرای نظام مند

هدف از این پژوهش بررسی بندهای مبحث شنیداری کتاب­های زبان متوسطه دوم بر اساس رویکرد نقش­گرایانه می­باشد. به این منظور ۹۷۴ بند با روش توصیفی- تحلیلی بررسی شده­اند و روش جمع­آوری داده­ها اسنادی- کتابخانه­ای می­باشد. نتایج حاکی از آن است که.: ۱) فرایندهای مادی بالاترین بسامد دارد اما در مواردی افعالی با سطح B۲ استفاده شده است که خلاف اهداف کتاب است.۲) با توجه به سطوح CEFRسطح دشواری فرایندهای اصلی در کتاب­های ویژن رو به افزایش است. ۳) آغازگرهای نشان­داردر کتاب درسی بسامد پایینی دارند اما در بخش مکمل به تعداد آن افزوده می­شود. آغازگر نشان­دار در کتاب ویژن۱ از بسامد بالاتری نسبت به دو کتاب دیگر برخوردار است . ۴) آغازگرهای متنی به ویژه آغازگرهای ساختاری بعد از آغازگرهای ساده بالاترین بسامد را دارند. در نتیجه مباحث شنیداری تا حد زیادی در راستای نیاز دانش­آموزان می­باشد و برای بهبود آن نیاز است به افزایش تدریجی آغازگرهای نشان­دار توجه شود.

کلیدواژه ها:

شنیداری ، زبان انگلیسی متوسطه دوم ، فرانقش تجربی ، فرانقش متنی ، آغازگر