تدوین مدل ساختاری رابطه اشتراک گذاری دانش با پذیرش و امتناع از کمک طلبی آموزشی از طریق نگرش ها، هنجارهای ذهنی، کنترل رفتاری ادراک شده و قصد رفتاری در معلمان براساس نظریه رفتار برنامه ریزی شده

هدف از انجام پژوهش حاضر، تدوین مدل ساختاری رابطه اشتراک گذاری دانش با پذیرش و امتناع از کمک طلبی آموزشی از طریق نگرش ها، هنجارهای ذهنی، کنترل رفتاری ادراک شده و قصد رفتاری در معلمان براساس نظریه رفتار برنامه ریزی شده بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمامی معلمان مقطع متوسطه اول شهر کرج در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. از این جامعه، تعداد ۵۱۰ معلم به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش، از پرسش نامه های کمک طلبی آموزشی، پرسش نامه اشتراک دانش و پرسش نامه رفتار برنامه ریزی شده استفاده شد. ارزیابی مدل پیشنهادی با استفاده از مدل یابی معادلات ساختاری و با استفاده از نرم افزارهای SPSS ویراست ۲۲ و AMOS ویراست ۲۱ انجام گرفت. براساس یافته های به دست آمده، مدل روابط علی مذکور از برازش خوبی برخوردار بود. نتایج پژوهش نشان داد که در مدل پیشنهادی، سه مسیر معنادار نبود که در مدل نهایی حذف شدند. همچنین، تمامی فرضیه های غیر مستقیم تایید شد. نتایج پژوهش نشان داد که باورهای رفتاری، هنجاری و کنترلی و تمایل به اشتراک گذاری دانش به صورت مستقیم و غیرمستقیم (نگرش ها، هنجارهای ذهنی، کنترل رفتاری ادراک شده و قصد رفتاری) با پذیرش کمک طلبی آموزشی رابطه مثبت داشتند؛ اما باورهای رفتاری، هنجاری و کنترلی و تمایل به اشتراک گذاری دانش چه به صورت مستقیم و چه به صورت غیرمستقیم (نگرش ها، هنجارهای ذهنی، کنترل رفتاری ادراک شده و قصد رفتاری) با امتناع از کمک طلبی آموزشی رابطه منفی داشتند.

کلیدواژه ها:

پذیرش کمک طلبی آموزشی ، امتناع از کمک طلبی آموزشی ، قصد رفتاری ، نظریه رفتار برنامه ریزی شده