معلم آینده ساز؛ از انتقال دانش تا پرورش تفکر ، خلاقیت در آموزش

نظام های آموزشی در قرن بیست ویکم با این واقعیت مواجه اند که انتقال صرف دانش به دانش آموزان، پاسخگوی نیازهای متغیر جامعه نیست. پژوهش حاضر با هدف تحلیل گذار نقش معلم از انتقال دهنده دانش به پرورش دهنده تفکر و خلاقیت انجام شده است. روش تحقیق از نوع مروری-تحلیلی بوده و با استناد به منابع داخلی و بین المللی، مبانی نظری، چالش ها و راهکارهای عملی این گذار را بررسی می کند. یافته ها نشان می دهد که معلم به عنوان تسهیل گر و الگوی تفکر، از طریق روش های فعال نظیر پرسشگری سقراطی، یادگیری پروژه محور، و ایجاد محیط امن عاطفی می تواند تفکر انتقادی و خلاقیت را در دانش آموزان پرورش دهد. با این حال، موانعی چون فشار برنامه درسی، کمبود آموزش های تخصصی معلمان، و نظام ارزشیابی حافظه محور، اجرای موثر این نقش را دشوار می سازد. راهکارهای پیشنهادی شامل بازنگری در تربیت معلم، تغییر شیوه های ارزشیابی، و حمایت سازمانی از روش های نوین تدریس است. نتیجه گیری می کند که تحقق نقش آینده ساز معلم، مستلزم تحولی هم زمان در نگرش معلمان، برنامه های درسی و سیاست های آموزشی است.راهکارهای پیشنهادی شامل بازنگری در تربیت معلم، تغییر شیوه های ارزشیابی، و حمایت سازمانی از روش های نوین تدریس است. نتیجه گیری می کند که تحقق نقش آینده ساز معلم، مستلزم تحولی هم زمان در نگرش معلمان، برنامه های درسی و سیاست های آموزشی است

کلیدواژه ها:

معلم آینده ساز ، تفکر انتقادی ، خلاقیت ، انتقال دانش ، روش های فعال تدریس