بررسی رابطه کمال گرایی تحصیلی، ترس از شکست و اهمال کاری آموزشی با افت عملکرد و کاهش رضایت تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه کمال گرایی تحصیلی، ترس از شکست و اهمال کاری آموزشی با افت عملکرد و کاهش رضایت تحصیلی دانش آموزان تدوین شده است. موفقیت تحصیلی یکی از ابعاد مهم رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان محسوب می شود و تحت تاثیر مجموعه ای از عوامل شناختی، هیجانی، انگیزشی و رفتاری قرار دارد. بااین حال، برخی دانش آموزان با وجود برخورداری از توانایی ها و امکانات آموزشی مناسب، به دلیل نگرانی های روان شناختی، ضعف در خودتنظیمی و دشواری در مدیریت مسئولیت های تحصیلی، نمی توانند عملکرد مطلوبی داشته باشند. کمال گرایی تحصیلی به تمایل دانش آموز برای دستیابی به معیارهای بالا و ارزیابی عملکرد بر اساس انتظارات شخصی اشاره دارد. این ویژگی در صورت برخورداری از ماهیت سازگارانه می تواند با تلاش و پشتکار همراه باشد، اما در شکل ناسازگارانه ممکن است نگرانی از اشتباه، خودانتقادی و نارضایتی از نتایج را افزایش دهد. ترس از شکست نیز به نگرانی درباره پیامدهای منفی ناکامی و ارزیابی نامطلوب دیگران مربوط می شود و ممکن است باعث اجتناب از فعالیت های دشوار یا کاهش اعتمادبه نفس شود. از سوی دیگر، اهمال کاری آموزشی به تعویق انداختن انجام تکالیف و فعالیت های یادگیری با وجود آگاهی از پیامدهای منفی آن اشاره دارد. این رفتار می تواند فرصت مطالعه و مرور را کاهش دهد و با آمادگی ناکافی برای امتحانات همراه شود. ارتباط احتمالی این متغیرها با یکدیگر نشان می دهد که مشکلات تحصیلی ممکن است علاوه بر عوامل آموزشی، با شیوه تفکر، تجربه هیجان ها و الگوهای رفتاری دانش آموزان نیز مرتبط باشند.

کلیدواژه ها:

کمال گرایی تحصیلی ، ترس از شکست ، اهمال کاری آموزشی ، افت عملکرد تحصیلی ، رضایت تحصیلی ، دانش آموزان