چالش های مدیریت دولتی در اجرای برنامه های آموزشی دانش آموزان دارای اختلالات حافظه

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل چالش های مدیریت دولتی در اجرای برنامه های آموزشی دانش آموزان دارای اختلالات حافظه در نظام آموزش و پرورش ایران انجام شده است. اختلالات حافظه، به ویژه نقص در حافظه کاری، یکی از شایع ترین مشکلات شناختی در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری است که پیامدهای عمیقی بر عملکرد تحصیلی، رفتار کلاسی و کیفیت زندگی مدرسه ای آنان دارد. مدیریت دولتی این حوزه با چالش های چندوجهی شامل کمبود نیروی انسانی متخصص، نبود ابزارهای ارزیابی شناختی استاندارد، ضعف در آموزش معلمان، محدودیت منابع مالی و تجهیزاتی، ناکارآمدی در هماهنگی بین بخشی و ضعف در اجرای سیاست های آموزش فراگیر مواجه است. روش پژوهش حاضر از نوع کیفی با رویکرد تحلیل مضمون است. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۲۴ نفر از مدیران مدارس استثنایی و عادی، معلمان، کارشناسان سازمان آموزش و پرورش استثنایی و متخصصان روان شناسی شناختی جمع آوری و با استفاده از روش تحلیل مضمون براون و کلارک تحلیل شده است. یافته ها نشان داد که چالش های مدیریت دولتی در قالب پنج مضمون اصلی شامل چالش های ساختاری و سازمانی، چالش های نیروی انسانی و تخصص، چالش های برنامه ریزی درسی و آموزشی، چالش های منابع مالی و تجهیزاتی، و چالش های هماهنگی بین بخشی و مشارکت خانواده قابل دسته بندی هستند. نتایج پژوهش حاکی از آن است که غلبه بر این چالش ها نیازمند رویکردی نظام مند و چندسطحی شامل اصلاح ساختارهای مدیریتی، سرمایه گذاری در توانمندسازی نیروی انسانی، توسعه ابزارهای ارزیابی شناختی، تقویت هماهنگی بین بخشی و اجرای موثر سیاست های آموزش فراگیر است. یافته های این پژوهش می تواند به سیاست گذاران، مدیران آموزشی و برنامه ریزان در طراحی و اجرای برنامه های موثر برای دانش آموزان دارای اختلالات حافظه کمک کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت دولتی ، اختلالات حافظه ، برنامه های آموزشی ، آموزش و پرورش استثنایی ، حافظه کاری.