نقش پرسشگری هدفمند معلم در پرورش تفکر خلاق و افزایش مشارکت شناختی دانش آموزان

پرسشگری هدفمند معلم یکی از راهبردهای موثر در بهبود فرایند یاددهی یادگیری و ایجاد فرصت های مناسب برای پرورش تفکر خلاق و افزایش مشارکت شناختی دانش آموزان است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش پرسشگری هدفمند معلم در توسعه توانایی تولید ایده های نو، تقویت تفکر مستقل و افزایش درگیری ذهنی دانش آموزان در فعالیت های آموزشی انجام شده است. این پژوهش از نوع مروری تحلیلی است و با استفاده از روش کتابخانه ای، مبانی نظری و مطالعات مرتبط با پرسشگری آموزشی، تفکر خلاق و مشارکت شناختی بررسی شده اند. یافته های پژوهش نشان می دهد که استفاده از پرسش های باز، واگرا، تحلیلی و چالش برانگیز می تواند زمینه مناسبی برای تحریک کنجکاوی، بررسی دیدگاه های متفاوت، حل مسئله و ارائه پاسخ های متنوع فراهم کند. همچنین، ایجاد فضای روانی امن، پذیرش ایده های متفاوت و ارائه بازخورد سازنده از عوامل موثر بر اثربخشی پرسشگری هستند. در مجموع، پرسشگری هدفمند زمانی بیشترین ارزش آموزشی را دارد که با طراحی آگاهانه، تعامل مستمر و هدایت حرفه ای معلم همراه باشد.

کلیدواژه ها:

پرسشگری هدفمند ، تفکر خلاق ، مشارکت شناختی ، مهارت های شناختی ، تعامل آموزشی ، یاددهی یادگیری.