نقش مدیر دبستان در پرورش مهارت های اجتماعی و هیجانی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مدیر دبستان در پرورش مهارت های اجتماعی و هیجانی دانش آموزان انجام شده است. این مطالعه با رویکرد کتابخانه ای و تحلیلی مروری و با بهره گیری از منابع معتبر علمی داخلی و بین المللی تدوین گردیده است. مهارت های اجتماعی و هیجانی به عنوان یکی از مهم ترین عوامل موفقیت تحصیلی و سلامت روان کودکان، در دوره ابتدایی شکل می گیرند و مدیر مدرسه به عنوان رهبر آموزشی و فرهنگی، نقشی تعیین کننده در پرورش این مهارت ها ایفا می کند. یافته های پژوهش نشان می دهد که نقش مدیر دبستان در پرورش مهارت های اجتماعی و هیجانی دانش آموزان در پنج حیطه اصلی قابل طبقه بندی است: ایجاد فرهنگ مدرسه حامی و پذیرنده شامل ترویج احترام، همدلی و پذیرش تنوع در محیط مدرسه، برنامه ریزی آموزش مهارت های زندگی شامل گنجاندن آموزش مهارت های ارتباطی، حل مسئله و مدیریت هیجانات در برنامه درسی و فوق برنامه، توانمندسازی معلمان شامل آموزش معلمان در زمینه پرورش مهارت های اجتماعی و هیجانی و الگوسازی رفتار مناسب، همکاری با خانواده شامل آموزش والدین و جلب مشارکت آنان در پرورش مهارت های اجتماعی و هیجانی کودکان، و ایجاد محیط یادگیری مشارکتی و بازی محور شامل فراهم آوردن فرصت های کار گروهی، بازی و تعامل مثبت میان دانش آموزان. نتایج مرور منابع نشان می دهد که مدیران دبستان هایی که برنامه های منسجم و نظام مندی برای پرورش مهارت های اجتماعی و هیجانی دارند، به طور معناداری موفق تر در کاهش رفتارهای مشکل دار، افزایش همکاری و همدلی، و بهبود سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان عمل می کنند. در پایان مقاله با تاکید بر نقش راهبردی مدیر دبستان، پیشنهادهایی را برای ارتقای اثربخشی این جایگاه در پرورش مهارت های اجتماعی و هیجانی دانش آموزان ارائه می دهد

کلیدواژه ها:

مدیر دبستان ، مهارت های اجتماعی ، مهارت های هیجانی ، دوره ابتدایی ، هوش هیجانی ، یادگیری اجتماعی-هیجانی