بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر حل مسئله بر یادگیری مفاهیم ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان متوسطه دوم

این مقاله با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر حل مسئله بر یادگیری مفاهیم ریاضی و کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان متوسطه دوم، با روش مروری و کتابخانه ای انجام شد. جامعه اطلاعاتی شامل مقالات علمی-پژوهشی، پایان نامه ها و کتب منتشر شده در پایگاه های معتبر داخلی و بین المللی بود. داده ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی و رویکرد تماتیک دسته بندی و تفسیر شدند. یافته ها نشان داد که آموزش مبتنی بر حل مسئله با تغییر نقش دانش آموز از گیرنده منفعل به کنشگر فعال، باعث درک عمیق تر و پایدارتر مفاهیم ریاضی می شود. همچنین، این روش با ایجاد محیطی غیرتهدیدآمیز، پذیرش اشتباه به عنوان بخشی از یادگیری و افزایش خودکارآمدی، به طور معناداری اضطراب ریاضی را کاهش می دهد. تحلیل ها حاکی از وجود رابطه معکوس و معنادار میان یادگیری عمیق و اضطراب ریاضی است که در آن کاهش اضطراب زمینه ساز یادگیری بهتر و برعکس، یادگیری عمیق منجر به کاهش ترس از ریاضیات می شود. نتایج این مطالعه مروری تایید می کند که گذار از روش های سنتی به رویکردهای فعال، نه تنها کیفیت یادگیری شناختی را ارتقا می بخشد، بلکه با مدیریت موانع هیجانی، سلامت روان و انگیزه تحصیلی دانش آموزان را نیز تضمین می کند. بنابراین، پیاده سازی این روش در برنامه های درسی و توانمندسازی معلمان برای طراحی مسائل چالش برانگیز، راهکاری موثر برای بهبود کیفیت آموزش ریاضیات در مقطع متوسطه دوم است.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر حل مسئله ، یادگیری مفاهیم ریاضی ، اضطراب ریاضی ، دانش آموزان متوسطه دوم.