پیش بینی موفقیت تحصیلی بر پایه سرمایه روان شناختی و راهبردهای خودتنظیمی در دانشگاه علمی کاربردی قم

چکیدهپژوهش حاضر با هدف بررسی نقش سرمایه روانشناختی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی در پیش بینی موفقیت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علمی کاربردی استان قم انجام شد. این مطالعه از نوع توصیفی-همبستگی با رویکرد رگرسیون چندگانه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشجویان این دانشگاه در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۳ (N=۲۳۰۰) بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و نرم افزار G*Power، حجم نمونه ۱۰۷ نفر تعیین شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز(PCQ-۲۴)و پرسشنامه راهبردهای یادگیری خودتنظیمی(MSLQ) گردآوری شد. پایایی پرسشنامه ها به ترتیب با آلفای کرونباخ ۰٫۹۸۸ و ۰٫۹۹۹ محاسبه شد.یافته ها نشان داد که مدل رگرسیونی طراحی شده قادر به تبیین ۷٫۸٪ از واریانس موفقیت تحصیلی است (p=۰.۰۰۵،F=۵.۵۰۰)راهبردهای یادگیری خودتنظیمی پیش بین مثبت و معنادار موفقیت تحصیلی بودند (p=۰.۰۰۲،β=۰.۳۸۱) در حالی که سرمایه روانشناختی نقش معناداری در پیش بینی موفقیت تحصیلی نداشتp=۰.۱۵۸)). همچنین، همبستگی مثبت و معناداری بین سرمایه روانشناختی و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی مشاهده شد.نتایج این پژوهش نشان می دهد که راهبردهای یادگیری خودتنظیمی نقش کلیدی در موفقیت تحصیلی ایفا می کنند و برنامه ریزی برای تقویت این راهبردها از طریق کارگاه های آموزشی و مشاوره تحصیلی می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی دانشجویان منجر شود.

کلیدواژه ها:

سرمایه روانشناختی ، راهبردهای یادگیری ، خودتنظیمی ، موفقیت تحصیلی ، دانشگاه علمی کاربردی