تاثیر درس پژوهی مبتنی بر تفکر محاسباتی بر عملکرد معلمان ریاضی

در شرایطی که نظام آموزشی ایران با ضرورت آمادگی برای تحولات ناشی از گسترش هوش مصنوعی و فناوری های دیجیتال در آموزش روبه روست، بازاندیشی در الگوهای توسعه حرفه ای معلمان ریاضی ضرورتی آموزشی محسوب می شود. هدف بررسی تاثیر درس پژوهی مبتنی بر تفکر محاسباتی بر عملکرد معلمان ریاضی بود. پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون و گروه کنترل بود و نمونه شامل ۱۹۲ معلم ناحیه یک تبریز (۹۶ نفر در هر گروه) بود. عملکرد معلمان با پرسشنامه محقق ساخته سنجیده شد و داده ها در نرم افزار SPSS با تحلیل کوواریانس (با کنترل پیش آزمون)، تحلیل مسیر و آزمون t تک نمونه ای تحلیل شد. نتایج نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون، عملکرد معلمانی که در چرخه های درس پژوهی تلفیق شده با مولفه های تفکر محاسباتی (تجزیه مسئله، شناسایی الگو و طراحی راهبردهای الگوریتمی) شرکت کردند، با گروه کنترل تفاوت معناداری داشت و مسیرهای درس پژوهی به نگرش حرفه ای و نگرش حرفه ای به عملکرد معنادار بود. کمبود زمان، مقاومت در برابر تغییر و ضعف حمایت مدیریتی مهم ترین چالش های اجرا گزارش شد. یافته ها نشان می دهد درس پژوهی مبتنی بر تفکر محاسباتی می تواند، با توجه به محدودیت های طرح شبه آزمایشی، در برنامه های آموزش ضمن خدمت معلمان ریاضی و باز طراحی دوره های تربیت معلم برای مواجهه با نیازهای نوپدید آموزشی مورد توجه قرار گیرد

کلیدواژه ها:

تفکر محاسباتی ، توسعه حرفه ای معلمان ، عملکرد معلمان ، آموزش ریاضی