واکاوی دلالت های نظریه پیچیدگی و آشوب برای حوزه مطالعات برنامه درسی

هدف اصلی این مطالعه، استخراج دلالت های اندیشه پیچیدگی و آشوب برای حوزه برنامه درسی است. نظریه، علم یا اندیشه پیچیدگی حوزه ای جوان و در حال تکامل است که توانسته توجه بسیاری از اندیشمندانی که ماوراء مرزهای سنتی رشته ها فعالیت می کنند را به خود جلب کند. لذا در ابتدا مجموعه منابع مهمی که از سال ۱۹۹۰ به بعد در زمینه اندیشه پیچیدگی و نسبت آن با تعلیم و تربیت منتشر شده اند، واکاوی شده و سپس با بهره گیری از راهبرد هرمنوتیک فلسفی، دلالت های آن برای برنامه درسی استخراج شده اند. بر اساس استنباط پژوهشگر، برنامه درسی حائز ویژگی های یک پدیده پیچیده به شرح ذیل است: خودجوش و غیرقابل پیش بینی، عدم تبعیت صرف از یک سازمان دهنده مرکزی یا یک ساختار کلان غالب، در سیستم های پیچیده غالب تبادل اطلاعات بین همسایه های نزدیک و بلافصل و عدم وابستگی زیاد به یک سیستم کنترل مرکزی، بهره مندی از ساختار آشیانه ای، بهره مندی از مرزهای مبهم و تبادل مستمر انرژی و ماده با محیط اطراف خویش، بهره مندی از ثبات ذاتی، تغییر مستمر ساختار به منظور انطباق با محیط های پویای امروزی، عدم تعادل و پویایی مستمر.

کلیدواژه ها:

نظریه پیچیدگی ، نظریه آشوب ، مطالعات برنامه درسی ، برنامه درسی