نقش طرحواره های ناسازگار اولیه بر کیفیت ارتباط دانش آموزان و معلمان: مورد مطالعه دانش آموزان دختر متوسطه اول شهر چهاردانگه

انسان موجودی است کمال گرا و هدفمند که از بیهودگی بی معنایی و بی هدفی سخت گریزان است. بیهودگی و پوچی، چنین موجودی را ارضا نمیکند. هدف از انجام این پژوهش نقش طرحواره های ناسازگار اولیه بر کیفیت اموزش معلمان ابتدایی شهرستان بیرجند است. طرح این تحقیق به لحاظ هدف از نوع پژوهش توسعه ای است و روش این پژوهش که از گونە مطالعات کاربردی است، علی- مقایسه ای یا پس رویدادی است و از تکنیک پیمایش بهره می گیرد که براساس اهدافی که در این روش دنبال می شود. سعی می شود اهداف پژوهشی پیگیری شود. پژوهش ازنوع کاربردی است و روش مورد استفاده در این تحقیق باتوجه به اهداف آن روش پیمایشی است. برای بررسی موضوع تحقیق از میان روش های مختلف جمع آوری اطلاعات، ابزار این پژوهش شامل دو پرسشنامه استاندارد است. جامعه آماری مطالعه حاضر، شامل همه معلمین زن و مرد شهرستان بیرجند بود که و در سنین بین ۲۵ تا ۴۵ سال بودند. با توجه به گستردگی جامعه آماری، و پراکندگی نمونه، با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی، از جامعه آماری نمونه گیری به عمل آمد. حجم نمونه ای معادل ۱۲۰ نفر به صورت تصادفی انتخاب شد و روش اجرای پرسشنامه چنین بود که با ارائه توضیح الزم در مورد دعوت مخاطبان به همکاری داوطلبانه و اخذ اجازه از آن ها، پرسشنامه ها تکمیل گردید. پس از تکمیل پرسشنامه های تحقیق، پاسخ های بدست آمده کدگذاری و داده های جمع آوری شده استخراج و به تناسب اهداف و پرسش های پژوهشی، آزمون های آماری مورد استفاده قرار گرفت. نتیجه ضریب همبستگی پیرسون در مورد فرضیه نخست نشان داد: ۱-رابطه اطاعت؛ شکست خورده؛ نقص/ شرم؛ انزوای اجتماعی/ بیگانگی؛ بی اعتمادی/ بدرفتاری ؛ محرومیت هیجانی ؛ خویشتنداری/ خودانضباطی ناکافی با رفتار حرفه ای معلمین منفی و معنادار بود(p<۰/۰۵ ). ۲- رابطه معیارهای سرسختانه با امکانات و برنامه ریزی آموزشی مثبت و معنادار بود و محرومیت هیجانی، نقص/شرم، اطاعت، استحقاق، خویشتنداری و بی کفایتی منفی و معنادار بود.۳- رابطه اطاعت؛ شکست خورده؛ نقص/ شرم؛ انزوای اجتماعی/ بیگانگی؛ بی اعتمادی/ بدرفتاری ؛ محرومیت هیجانی ؛ خویشتنداری/ خودانضباطی ناکافی با استعداد کلی معلمین منفی و معنادار بود(p<۰/۰۵ ).۴- رابطه ی معیارهای سرسختانه، گرفتار ،وابستگی/ بی کفایتی، رهاشدگی، استحقاق و خویشتنداری/ خودانضباطی ناکافی با رغبت سنجی و شاخص های خروجی معنادار نبود.ولی رابطه بقیه طرح واره های ناسازگاراولیه با رغبت سنجی و شاخص های خروجی در معلمین منفی و معنادار بود

کلیدواژه ها:

طرحواره ناسازگار ، کیفیت دانش آموز ، کیفیت معلمان ، ابتدایی ، بیرجند