بکارگیری روش آمیخته در تحلیل و اولویت بندی نیازهای آموزشی کارشناسان امور فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم

پژوهش حاضر با هدف شناسایی و اولویت بندی نیازهای آموزشی کارشناسان امور فرهنگی و اجتماعی وزارت علوم انجام شد. دانشگاه ها به عنوان نهادهای علمی و فرهنگی، برای ایفای نقش موثر در مدیریت تنوع فرهنگی و اجتماعی، نیازمند کارشناسانی توانمند هستند. در این راستا، مطالعه حاضر با رویکرد آمیخته اکتشافی و در دو بخش کیفی و کمی صورت گرفت. در مرحله کیفی، با ۲۵ کارشناس فرهنگی و اجتماعی مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد و داده ها از طریق تحلیل محتوای کیفی بررسی گردید. نتایج این مرحله چهار مقوله اصلی شامل نیازهای دانشی، اجرایی–مدیریتی، حرفه ای–تخصصی و اخلاقی–ادراکی را آشکار ساخت که در قالب ۲۶ مقوله فرعی و ۲۱۰ مفهوم کلیدی تبیین شدند. در مرحله کمی، پرسشنامه محقق ساخته بر اساس یافته های کیفی طراحی و بین ۲۵۲ کارشناس فرهنگی توزیع شد. تحلیل های آماری نشان داد که نیاز به دوره هایی همچون سواد رسانه ای، مخاطب شناسی، مهارت های ارتباطی و شیوه های اثربخش برگزاری رویدادهای فرهنگی در سطح بسیار بالا قرار دارد؛ در حالی که موضوعاتی مانند آشنایی با هنر یا ادبیات در اولویت پایین تری هستند. بر اساس نتایج، طراحی دوره های آموزشی هدفمند و مبتنی بر این اولویت ها می تواند اثربخشی برنامه های فرهنگی وزارت علوم را ارتقا داده و به توانمندسازی کارشناسان برای مواجهه با چالش های اجتماعی–فرهنگی دانشگاه ها کمک نماید.

کلیدواژه ها:

نیازسنجی آموزشی ، کارشناسان فرهنگی و اجتماعی ، وزارت علوم ، روش آمیخته ، اولویت بندی