کاربرد سنجش نهانی در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی: بگذاریم دانش آموزان در امتحان ها خود واقعی شان باشند

مطابق با شواهد و آمارها، بازی های دیجیتالی در بین دانش آموزان نسل اینترنت از محبوبیت ویژه ای برخوردارند. پژوهش های انجام شده از نقش موثر بازی های دیجیتال در غنی سازی اوقات فراغت و محیط های رسمی آموزش و یادگیری حمایت می کنند. باتوجه به رویکرد ارزشیابی برای و به عنوان یادگیری و واقعی تر بودن نتایج سنجش نهانی، این پژوهش باهدف تعیین تاثیر بازی وارسازی با رویکرد سنجش نهانی در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوم دبستان در درس علوم تجربی و با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و به روش شبه آزمایشی انجام شده است. جامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه دوم شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ است. با روش نمونه گیری هدفمند دو مدرسه و دو کلاس به عنوان نمونه انتخاب شده، یکی از کلاس ها به عنوان گروه کنترل و کلاس دیگر به عنوان گروه آزمایش که بازی وارسازی را به عنوان متغیر مستقل دریافت کرده اند. ابزار جمع آوری داده ها از نوع آزمون محقق ساخته پیشرفت تحصیلی است که اعتبارآن با توجه به نظر متخصصان و جدول هدف محتوا تایید و اعتمادپذیری آن نیز از طریق روش کودر و ریچاردسون محاسبه شده است. به منظور تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس استفاده شده است. یافته ها حاکی از تاثیر بازی وارسازی در قالب معرفی سنجش نهان در بهبود یادگیری و پیشرفت در درس علوم تجربی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل دارد.

کلیدواژه ها:

بازی وارسازی ، سنجش نهانی ، بازی های دیجیتال ، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی ، علوم تجربی