تاثیر محرک های نشانه ای فراشناختی و فعالیت های مولد بر صحت نظارت، صحت تنظیم و عملکرد دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر محرک های نشانه ای فراشناختی و فعالیت مولد بر صحت نظارت، صحت تنظیم و عملکرد دانش آموزان بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون و گروه کنترل، و جامعه ی آماری شامل دانش آموزان پسر پایه ششم شهرستان تهران بود. برای این منظور ۵۸ دانش آموز به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل گماشته شدند. در پیش آزمون، شرکت کنندگان پس از مطالعه متن امتحانی، نمره خود را در امتحان پیش بینی کرده و پاراگراف هایی که نیازمند مطالعه مجدد بود را مشخص کردند. سپس آزمونی از محتوای متن گرفته شد تا صحت پیش بینی ها و عملکرد شرکت کنندگان مشخص گردد. در پس آزمون نیز روند کار به همین ترتیب بود با این تفاوت که پس از مطالعه متن، گروه آزمایش اول، محرک های نشانه ای فراشناختی را دریافت کرد، گروه آزمایش دوم اقدام به خلاصه برداری از متن (فعالیت مولد) نمود و گروه کنترل تنها به مطالعه متن پرداخت. نتایج تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد نمرات صحت نظارت، صحت تنظیم و عملکرد در گروه آزمایش دوم (فعالیت مولد)، نسبت به گروه کنترل در پس آزمون، به طور معناداری بالاتر بود (۰۵/۰p≤) اما بین گروه های آزمایش و بین گروه دریافت کننده محرک های نشانه ای با گروه کنترل در متغیرهای وابسته تفاوت معناداری مشاهده نگردید (۰۵/۰p>). این یافته ها نشان می دهد که تدارک فعالیت های مولد متناسب با محرک های نشانه ای مختص هر نوع یادگیری، می تواند بازخورد عینی از میزان یادگیری را برای دانش آموزان فراهم آورده و بدین ترتیب صحت نظارت، صحت تنظیم و عملکرد آنها را افزایش دهد.

کلیدواژه ها:

صحت تنظیم ، صحت نظارت ، عملکرد ، فعالیت مولد ، محرک های نشانه ای فراشناختی