راز موفقیت در پرلز : مرور و تحلیل نظام مند عوامل موثر بر خواندن دانش آموزان کلاس چهارم

آزمون بین المللی پرلز از معتبرترین ابزارهای سنجش مهارت خواندن در دانش آموزان ابتدایی است و نتایج متفاوت کشورها در سال های اخیر، لزوم بررسی عوامل موثر بر موفقیت دانش آموزان را نشان می دهد. این پژوهش با هدف تحلیل نظام مند نتایج مطالعات انجام شده درباره مداخلات آموزشی موثر بر بهبود مهارت خواندن دانش آموزان پایه چهارم انجام شد. طرح پژوهش از نوع مرور نظام مند بود و جامعه آماری شامل کلیه مقالات علمی منتشرشده در پایگاه های اسپرینگر ، ساینس دایرکت ، سایبرلنینکا ، نورمگز و اریک طی دهه اخیر بود. با استفاده از جست وجوی هدفمند و اعمال معیارهای ورود و خروج، مطالعات واجد شرایط انتخاب و بر اساس نوع مداخله، روش پژوهش، جامعه آماری و شاخص های سنجش درک مطلب تحلیل شدند. ابزار گردآوری داده ها فهرست وارسی مطالعات منتخب بر اساس الگوی پریزما (موهر و همکاران ، ۲۰۰۹) بود و داده ها با روش تحلیل محتوای کیفی بررسی شدند. نتایج نشان داد که مداخلات مبتنی بر آموزش استراتژی های استنباط، تعامل موثر معلم و دانش آموز، و استفاده از فناوری های یادگیری دیجیتال بیشترین تاثیر را بر بهبود مهارت خواندن و نتایج آزمون پرلز داشتند. همچنین، استمرار مداخله، رویکرد سازنده گرایی در طراحی آموزش، و مشارکت فعال دانش آموزان با ارتقای درک مطلب رابطه مثبت داشتند. بر اساس این یافته ها، مرور نظام مند حاضر می تواند با ارائه شواهد تجربی، راهنمایی عملی برای معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های ارتقای سواد خواندن در دوره ابتدایی فراهم آورد.

کلیدواژه ها:

خواندن ، درک مطلب ، آزمون پرلز ، تحلیل نظام مند ، آموزش ابتدایی ، مداخلات آموزشی