کیفیت محیط آموزش پیش از دبستان و پیشرفت تحصیلی: اثر میانجی اشتیاق تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر مطالعه اثر میانجی اشتیاق تحصیلی در رابطه کیفیت محیط آموزش پیش از دبستان و عملکرد تحصیلی در سالهای اوان کودکی بود. طرح پژوهشی این مطالعه از نوع همبستگی بود. نمونه به شیوه در درسترس انتخاب شد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه دوم ابتدایی منطقه یک آموزش و پرورش شهر تهران بود که نمونه ای ۱۶۰نفری به صورت داوطلب و به شیوه دسترس به آزمون های پیشرفت تحصیلی پاسخ دادند. همچنین مادران این دانش آموزان برای پاسخ به سئوالات مقیاس سنجش کیفیت اکرز و تسهیل پاسخ به پرسشنامه اشتیاق تحصیلی وارد پژوهش شدند. داده های بدست آمده با استفاده تحلیل رگرسیون چندگانه و روش تحلیل مسیر بررسی شد. نتایج این تحلیل نشان داد که کیفیت محیط کلاس پیش از دبستان به طور معناداری مهارت خواندن و مهارت ریاضی را پیش بینی می کنند. به علاوه اشتیاق تحصیلی به طور معناداری مهارت خواندن و مهارت ریاضی را پیش بینی می کنند. به شیوه مشابه کیفیت محیط کلاس پیش از دبستان به طور معناداری اشتیاق تحصیلی را پیش بینی کرد. ننایج این پژوهش می تواند به معلمان و مراقبان اوان کودکی در تجهیز و به روزرسانی مرکز آموزشی پیش از دبستان کمک نماید

کلیدواژه ها:

کیفیت محیط آموزش ، پیش از دبستان ، اکرز ، اشتیاق تحصیلی ، پیشرفت تحصیلی