واکاوی وضعیت سنجش فرایند یاددهی-یادگیری و سنجش کلاسی معلمان؛مطالعه به روش آمیخته

هدف: هدف این پژوهش، واکاوی میزان آگاهی و نحوه به کارگیری سه پارادایم «ارزیابی برای یادگیری (AFL)»، «ارزیابی به عنوان یادگیری(AAL)»و «ارزیابی یادگیری(AOL)» توسط معلمان در فرایند یاددهی-یادگیری در کلاس است.روش: این پژوهش با رویکرد ترکیبی در سه مرحله انجام شد: الف) شناسایی نشانگرهای مربوط به هر پارادایم از طریق مرور ادبیات و مصاحبه با متخصصان؛ ب) اجرای پرسش نامه محقق ساخته با مشارکت ۴۰ معلم در شهرستان اردل برای سنجش آگاهی آن ها از پارادایم ها؛ ج) مشاهده عملکرد ۱۰ معلم منتخب با استفاده از سیاهه رفتاری تدوین شده. نمونه گیری به صورت هدفمند و در دسترس انجام شد.یافته ها: نتایج آزمون فریدمن نشان داد که پارادایم سنجش یادگیری (AOL) با ۹۶ درصد، بیشترین میزان رعایت مصادیق و پارادایم سنجش بهعنوان یادگیری (AAL) با ۴۰ درصد، کمترین میزان را داشت. همچنین، ۵۸ درصد از مولفههای AAL در کلاسها رعایت نشده بود. نتایج بر ضرورت آموزش و تقویت این رویکرد بهویژه بهعنوان زمینهای برای تربیت شهروندی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

سنجش یاددهی- یادگیری ، سنجش به عنوان ، برای و به مثابه یادگیری ، سنجش کلاس ، معلمان