راهبردهای نوین مدیریت کلاس درس در عصر فناوری های هوشمند و دیجیتال

با گسترش روزافزون فناوری های هوشمند، مدیریت کلاس درس از رویکردهای سنتی و کنترل گرایانه به سمت مدل های پیچیده مدیریت شناختی و تعاملی تغییر یافته است. پژوهش حاضر با هدف واکاوی راهبردهای نوین مدیریت کلاس درس در عصر فناوری های دیجیتال و شناسایی چالش های ناشی از حواس پرتی های هوشمند انجام شده است. روش این پژوهش، مطالعه کتابخانه ای و تحلیل نظام مند اسناد (Documentary Analysis) با رویکرد توصیفی-تحلیلی است. یافته های پژوهش نشان می دهد که بزرگ ترین چالش مدیریت در کلاس های مدرن، نه فقدان نظم فیزیکی، بلکه «بحران توجه» و «بار شناختی اضافی» ناشی از ابزارهای دیجیتال است. نتایج حاصل از تحلیل ها حاکی از آن است که راهبردهای موثر مدیریت کلاس در این عصر، مبتنی بر سه رکن اصلی «مدیریت بار شناختی»، «مدیریت تعاملی» و «توانمندسازی برای خودتنظیمی دیجیتال» است. برخلاف تصورات رایج، فناوری برخلاف فرضیه مدیریت سنتی، لزوما عامل بی نظمی نیست، بلکه در صورت استفاده از راهبردهای بازی سازی (Gamification) و مدیریت توجه، می تواند به ابزاری برای تقویت نظم درونی و تعامل عمیق تبدیل شود. در نهایت، این پژوهش مدل مفهومی جدیدی را پیشنهاد می دهد که در آن معلم از نقش ناظر به نقش «مهندس مسیر یادگیری» و «تسهیل گر شناختی» تغییر جایگاه می دهد تا بتواند از پتانسیل های کلاس های هوشمند به نحو بهینه بهره برداری کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس ، فناوری های هوشمند ، بار شناختی ، مدیریت توجه ، خودتنظیمی دیجیتال ، یادگیری دیجیتال.