چگونه توانستم استفاده از روش «یادگیری مبتنی بر پروژه» را در کلاس علوم موثرتر کنم؟

این اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود اثربخشی روش یادگیری مبتنی بر پروژه در کلاس علوم متوسطه اول در مدرسه دخترانه مرضیه مقدسی، لاهیجان انجام شد. با توجه به مشاهدات اولیه، مشخص گردید که دانش آموزان با علاقه و انگیزه اولیه به پروژه ها وارد می شوند، اما ضعف در مهارت های پژوهشی، مدیریت زمان، همکاری گروهی و گزارش نویسی علمی، مانع تحقق کامل اهداف آموزشی می شود. برای رفع این مشکلات، اقدامات متعددی از جمله آموزش مرحله به مرحله اجرای پروژه، ارائه چارچوب استاندارد گزارش نویسی، ایجاد جدول زمان بندی، تقویت تقسیم وظایف گروهی، هدایت مستمر معلم و برگزاری فرصت های ارائه و نمایش پروژه ها اجرا شد.گردآوری اطلاعات قبل و بعد از اجرای اقدامات شامل مشاهده مستقیم، مصاحبه با دانش آموزان و همکاران، بررسی نمونه پروژه ها و پرسشنامه های آموزشی بود. تحلیل داده ها نشان داد که پس از اجرای اقدامات، دانش آموزان توانستند پروژه ها را مرحله به مرحله پیش ببرند، مهارت های پژوهشی و همکاری گروهی خود را بهبود بخشند و گزارش ها و ارائه های علمی با کیفیت تری ارائه کنند. همچنین انگیزه و نگرش مثبت آنان نسبت به درس علوم افزایش یافت.این اقدام پژوهی نشان داد که یادگیری مبتنی بر پروژه با هدایت و ساختار مناسب می تواند مهارت های علمی، عملی و اجتماعی دانش آموزان را ارتقا دهد و کیفیت یادگیری علوم را به شکل قابل توجهی بهبود بخشد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مبتنی بر پروژه ، علوم متوسطه اول ، مهارت های پژوهشی ، همکاری گروهی ، مدیریت زمان