بررسی تاثیر بازخورد مبتنی بر فرایند استدلال بر بازبینی شناختی، اصلاح باورهای نادرست و حل مسائل جدید دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازخورد مبتنی بر فرایند استدلال بر بازبینی شناختی، اصلاح باورهای نادرست و حل مسائل جدید دانش آموزان دوره ابتدایی شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۵–۱۴۰۴ انجام شد. این پژوهش از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان دوره ابتدایی شهر کرمانشاه بود که در الگوی فرضی پژوهش، ۱۰۰ دانش آموز انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل، هر گروه شامل ۵۰ نفر، جایگزین شدند. گروه آزمایش بازخورد مبتنی بر فرایند استدلال را دریافت کرد که بر توضیح دلایل پاسخ، بررسی شواهد، شناسایی خطاها و بازنگری در پاسخ ها تاکید داشت؛ درحالی که گروه کنترل آموزش معمول مدرسه را دریافت کرد. ابزارهای پژوهش شامل آزمون های بازبینی شناختی، اصلاح باورهای نادرست و حل مسائل جدید بود. نام سازندگان و سال تدوین ابزارها باید بر اساس منابع واقعی پژوهش تکمیل شود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج فرضی نشان داد بازخورد مبتنی بر فرایند استدلال تاثیر مثبت و معناداری بر بازبینی شناختی اصلاح باورهای نادرست و حل مسائل جدید دارد. این یافته ها نشان می دهد توجه به چگونگی شکل گیری پاسخ ها و دلایل استدلالی دانش آموزان می تواند زمینه بازنگری شناختی، اصلاح باورهای نادرست و به کارگیری آموخته ها در موقعیت های تازه را فراهم کند. بااین حال، تایید نتایج و تعمیم آن ها به جامعه آماری مستلزم اجرای پژوهش و تحلیل داده های واقعی است.

کلیدواژه ها:

بازخورد مبتنی بر فرایند استدلال ، بازبینی شناختی ، اصلاح باورهای نادرست ، حل مسائل جدید