مروری بر نقش رهبری تحول گرا در بهبود عملکرد آموزشی معلمان ، تاکید بر چابکی یادگیری و ذهنیت رشد

هدف این مقاله مروری نظام مند، بررسی رابطه رهبری تحول گرا با عملکرد آموزشی معلمان با تاکید بر نقش میانجی چابکی یادگیری و ذهنیت رشد در بازه زمانی ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵ است. با توجه به تحولات سریع محیط های آموزشی، شناسایی سازوکارهای موثر بر بهبود عملکرد معلمان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این پژوهش با رویکرد مرور نظام مند و بر اساس چارچوب PRISMA ۲۰۲۰ انجام شد. مقالات مرتبط از پایگاه های معتبر بین المللی و داخلی از جمله Scopus، Web of Science، ERIC و Google Scholar استخراج گردید. پس از اعمال معیارهای ورود و خروج، مطالعات واجد شرایط مورد تحلیل کیفی و مقایسه ای قرار گرفتند. نتایج نشان داد رهبری تحول گرا تاثیر مثبت و معناداری بر عملکرد آموزشی معلمان دارد. همچنین، چابکی یادگیری به عنوان توانایی سازگاری سریع با تغییرات و به کارگیری تجربیات جدید، و ذهنیت رشد به عنوان باور به قابلیت توسعه توانایی ها، هر دو نقش تعیین کننده ای در ارتقای عملکرد آموزشی ایفا می کنند. تحلیل مطالعات حاکی از آن است که این دو متغیر به صورت مستقیم و نیز به عنوان سازوکارهای میانجی، رابطه میان رهبری تحول گرا و عملکرد آموزشی را تقویت می کنند. به بیان دیگر، مدیران تحول گرا از طریق ایجاد فرهنگ یادگیری، حمایت حرفه ای و تحریک ذهنی، زمینه تقویت چابکی یادگیری و ذهنیت رشد را فراهم می سازند که این امر به بهبود کیفیت تدریس و نوآوری آموزشی منجر می شود. بهبود عملکرد آموزشی معلمان مستلزم توجه هم زمان به سبک های رهبری موثر و عوامل شناختی یادگیری معلمان است. یافته های این مرور نظام مند بر ضرورت توسعه رهبری تحول گرا و تقویت فرهنگ یادگیری در مدارس تاکید دارد و چارچوبی مفهومی برای پژوهش های آینده در حوزه رهبری آموزشی ارائه می کند.

کلیدواژه ها:

رهبری تحول گرا ، عملکرد آموزشی ، چابکی یادگیری ، ذهنیت رشد ، معلمان ، مرور نظام مند