اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی خواندن بر انعطاف پذیری شناختی و تحمل ناکامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی ناحیه ۲ سنندج

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی خواندن بر انعطاف پذیری شناختی و تحمل ناکامی دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی ناحیه ۲ سنندج بود. پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون تک گروهی انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی ناحیه ۲ سنندج در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۳۱ دانش آموز به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزارهای گردآوری داده ها شامل پرسشنامه انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندر وال (۲۰۱۰) و مقیاس تحمل ناکامی هارینگتون (۲۰۰۵) بود. شرکت کنندگان در یک برنامه آموزشی هشت جلسه ای مبتنی بر راهبردهای فراشناختی خواندن شامل هدف گذاری، فعال سازی دانش پیشین، پیش بینی، خودپرسشگری، نظارت بر درک، شناسایی دشواری های متن، اصلاح راهبرد و خلاصه سازی شرکت کردند. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی، آزمون شاپیرو ویلک و آزمون t وابسته تحلیل شد. یافته ها نشان داد پس از اجرای آموزش، انعطاف پذیری شناختی دانش آموزان افزایش یافت و نمرات مرتبط با عدم تحمل ناکامی کاهش پیدا کرد. همچنین مقایسه نمرات پیش آزمون و پس آزمون بیانگر وجود تفاوت معنادار در هر دو متغیر بود و اندازه اثرها نشان دادند که تغییرات ایجادشده در حد متوسط قرار دارند. بر اساس این یافته ها، آموزش راهبردهای فراشناختی خواندن می تواند علاوه بر بهبود فرایند مواجهه راهبردی با متن، در تقویت انعطاف پذیری شناختی و افزایش تحمل دانش آموزان در برابر دشواری ها و ناکامی های مرتبط با یادگیری نیز نقش داشته باشد. با توجه به تک گروهی بودن طرح و محدودیت جامعه مورد مطالعه، تعمیم نتایج باید با احتیاط انجام شود.

کلیدواژه ها:

آموزش راهبردهای فراشناختی خواندن ، انعطاف پذیری شناختی ، تحمل ناکامی ، دانش آموزان دختر ، پایه ششم ابتدایی ، درک مطلب