اثربخشی بازخورد سازنده معلم بر خودپنداره تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان دبیرستان پسرانه متوسطه دوم مدرسه پورملکی شهرستان کلاردشت

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی مداخله آموزشی بازخورد سازنده معلم بر ارتقای خودپنداره تحصیلی و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم دبیرستان پورملکی شهرستان کلاردشت به تعداد ۲۶۴ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۴–۱۴۰۵ تشکیل دادند. از میان افراد واجد ملاک های ورود، تعداد ۴۰ دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۲۰ نفره آزمایش و کنترل جای دهی شدند. ابزارهای پژوهش شامل «پرسشنامه خودپنداره تحصیلی یس یسن چین (۲۰۰۴)» و «پرسشنامه اضطراب امتحان فریدمن و جاکوب (۱۹۹۷)» بود. گروه آزمایش به مدت ۷ جلسه ۹۰ دقیقه ای تحت مداخله بازخورد سازنده معلم (مبتنی بر مدل هاتی و تیمپرلی) قرار گرفتند، در حالی که گروه کنترل در شرایط عادی باقی ماندند. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره در نرم افزار SPSS۲۲ تحلیل شدند. نتایج نشان داد که مداخله بازخورد سازنده معلم تاثیر معناداری بر افزایش خودپنداره تحصیلی (F=۲۰۶.۱۰,p<۰.۰۰۱) و اضطراب امتحان (F=۳۵.۳۲,p<۰.۰۰۱) دانش آموزان داشته است. در نتیجه، به کارگیری بازخوردهای سازنده و فرایندمحور توسط معلمان نقش موثری در ارتقای باورهای شایستگی و مهار تنیدگی ناشی از موقعیت های ارزیابی ایفا می کند. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری نشان داد که مداخله بازخورد سازنده معلم اثر معناداری بر بردار متغیرهای وابسته داشته و به افزایش معنادار خودپنداره تحصیلی و کاهش معنادار اضطراب امتحان دانش آموزان انجامیده است.

کلیدواژه ها:

بازخورد سازنده معلم ، خودپنداره تحصیلی ، اضطراب امتحان ، دانش آموزان متوسطه دوم