بررسی فرایند تکوین هویت معلمی در پیوند میان تجربه ی آموزش دانشگاهی و چشم انداز حرفه ای

پژوهش حاضر با رویکردی توصیفی تحلیلی، به بررسی فرایند تکوین هویت معلمی در پیوند میان تجربه ی آموزش دانشگاهی و چشم انداز حرفه ای می پردازد. تمرکز اصلی مقاله بر بازاندیشی در تجربه های تحصیلی دانشجومعلم در دانشگاه فرهنگیان، به ویژه در کلاس های نظری، فعالیت های کارورزی، تعامل با استادان، و مواجهه با موقعیت های واقعی آموزشی است. یافته های این نوشتار نشان می دهد که هویت معلمی نه امری دفعی و ازپیش تعیین شده، بلکه فرایندی تدریجی، پویا و مبتنی بر تجربه است که در خلال مشاهده، تمرین، خطا، تامل و اصلاح شکل می گیرد. از خلال این تجربه ها، برداشت ابتدایی از معلمی که بیشتر بر انتقال محتوا استوار بود به درکی عمیق تر از معلمی به مثابه ی مسئولیتی انسانی، تربیتی، اخلاقی و حرفه ای تبدیل شد. همچنین روشن شد که روش های فعال تدریس، توجه به تفاوت های فردی، مدیریت کلاس، اخلاق حرفه ای، حمایت عاطفی و تعامل موثر با دانش آموزان، از مولفه های بنیادین شکل گیری هویت معلمی اند. بر این اساس، مقاله نتیجه می گیرد که برنامه های تربیت معلم باید افزون بر دانش نظری، بر تجربه های میدانی، تامل حرفه ای و پرورش شایستگی های ارتباطی و تربیتی نیز تکیه کنند تا زمینه ی رشد هویت معلمی پایدار و کارآمد فراهم شود.

کلیدواژه ها:

دانشگاه فرهنگیان ، هویت معلمی ، تربیت معلم ، کارورزی ، تجربه زیسته ، حرفه ای سازی معلم ، روش های فعال تدریس ، اخلاق حرفه ای