واکاوی ابعاد هویت یابی حرفه ای در مسیر دانشجو معلمی و آمادگی برای معلمی آینده

هویت حرفه ای معلم، فرایندی تدریجی، پویا و چندبعدی است که در تعامل میان تجربه های زیسته، یادگیری های پیشین، آموزش دانشگاهی، کارورزی مدرسه ای و تامل در عمل شکل می گیرد. نوشتار حاضر با هدف واکاوی ابعاد هویت یابی حرفه ای دانشجومعلم و تبیین میزان آمادگی وی برای ایفای نقش معلمی در آینده تدوین شده است. روش کار، توصیفی تاملی و مبتنی بر بازاندیشی در تجربه های شخصی یادگیری، یاددهی، تحصیل در دانشگاه فرهنگیان و حضور در موقعیت های واقعی کارورزی است. یافته های این واکاوی نشان می دهد که علاقه به آموزش، تجربه موفق یادگیری قرآن و زبان عربی، یاری رسانی به همسالان در فرایند یادگیری، تمرین و تکرار، بهره گیری از الگوهای آموزشی و دریافت بازخورد، از مهم ترین زمینه های شکل گیری گرایش اولیه به حرفه معلمی بوده اند. همچنین، تجربه حضور در دانشگاه فرهنگیان و کارورزی، نگرش نویسنده را از تلقی معلم به مثابه انتقال دهنده دانش، به درک معلم به عنوان تسهیل گر یادگیری، الگوی اخلاقی، راهنمای تربیتی و پژوهشگر عمل تغییر داده است. بر این اساس، رویکرد حرفه ای آینده بر یادگیری فعال، تدریس اکتشافی، یادگیری مشارکتی، آموزش تمایزیافته، ارزشیابی تکوینی و عملکردی، بهره گیری هدفمند از فناوری، ایجاد امنیت روانی و پیوند دادن مفاهیم معارف، عربی، فلسفه و منطق با زیست جهان دانش آموزان استوار است. در نهایت، توسعه حرفه ای مستمر از طریق اقدام پژوهی، درس پژوهی، یادگیری مادام العمر و التزام به اخلاق حرفه ای، به عنوان ارکان اصلی تداوم و تعالی هویت معلمی مورد تاکید قرار گرفته است.

کلیدواژه ها:

هویت حرفه ای معلم ، دانشجومعلم ، دانشگاه فرهنگیان ، کارورزی ، یادگیری فعال ، آموزش تمایزیافته ، توسعه حرفه ای ، اخلاق حرفه ای.