بررسی نقش هوش مصنوعی مولد در باز طراحی فرایندهای آموزش خلاق و پرورش تفکر واگرا در دانش آموزان

هوش مصنوعی مولد به عنوان یکی از فناوری های نوظهور، ظرفیت قابل توجهی برای تغییر شیوه های طراحی، اجرا و ارزشیابی فرایندهای آموزشی ایجاد کرده است. هم زمان با گسترش این فناوری، ضرورت توجه به آموزش خلاق و پرورش توانایی هایی مانند تولید ایده، حل مسئله، انعطاف پذیری شناختی و تفکر واگرا افزایش یافته است. الگوهای آموزشی مبتنی بر انتقال مستقیم اطلاعات و تاکید بر پاسخ صحیح واحد، همواره فرصت کافی برای تجربه مسیرهای متنوع فکری را در اختیار دانش آموزان قرار نمی دهند. از این رو، بازطراحی فرایند آموزش با استفاده هدفمند از ظرفیت های هوش مصنوعی مولد می تواند زمینه ایجاد محیط هایی را فراهم کند که در آنها دانش آموزان با موقعیت های باز، مسائل چندراه حلی و فرصت های متنوع ایده پردازی مواجه شوند. آموزشی از این فناوری می تواند به دانش آموزان امکان دهد برای یک مسئله واحد راه حل های گوناگونی را مشاهده و بررسی کنند، ایده های خود را توسعه دهند و از طریق مقایسه و نقد پاسخ ها، مسیرهای فکری جدیدی را تجربه نمایند. همچنین معلم می تواند با بهره گیری از فناوری، فعالیت های مسئله محور و چندپاسخی طراحی کند و فرصت بیشتری برای مشارکت فعال دانش آموزان ایجاد نماید. بر اساس مباحث مطرح شده، اثرگذاری هوش مصنوعی مولد بر آموزش خلاق به نحوه استفاده از آن وابسته است و استفاده منفعلانه از پاسخ های آماده نمی تواند به تنهایی موجب رشد خلاقیت و تفکر واگرا شود. مهم ترین ظرفیت هوش مصنوعی مولد در این حوزه، فراهم کردن امکان گسترش فضای ایده پردازی و متنوع سازی تجربه یادگیری است. تولید سناریوهای متفاوت، ارائه پرسش های باز، ایجاد مسائل چندراه حلی و امکان بازنگری مداوم در ایده ها می تواند زمینه تمرین مولفه های تفکر واگرا را فراهم کند.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی مولد ، آموزش خلاق ، پرورش ، تفکر واگرا ، دانش آموزان