پیش بینی شایستگی حرفه ای معلمان براساس سبکهای مدیریت کلاس و مهارتهای ارتباطی معلمان ابتدایی شهر میناب

هدف پژوهش حاضر، پیش بینی شایستگی حرفه ای معلمان ابتدایی شهر میناب بر اساس سبک های مدیریت کلاس و مهارت های ارتباطی آنان بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی از نوع همبستگی-رگرسیون است. جامعه آماری شامل تمامی معلمان دوره ابتدایی شهر میناب در سال تحصیلی اجرای پژوهش به تعداد ۳۵۴ نفر بود که از میان آنان ۱۸۶ نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با جنسیت و بر اساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد مهارت های ارتباطی بارتون جی. ای (۱۹۹۰)، سبک های مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶) و شایستگی حرفه ای معلمان استفاده شد. روایی ابزارها از طریق روایی صوری و محتوایی و پایایی آن ها با ضریب آلفای کرونباخ تایید شد. داده ها با بهره گیری از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS تحلیل شدند.یافته ها نشان داد بین سبک تعامل گرا با شایستگی حرفه ای معلمان رابطه مثبت و معنادار و بین سبک های مداخله گر و غیرمداخله گر با شایستگی حرفه ای رابطه منفی و معنادار وجود دارد. همچنین همه مولفه های مهارت های ارتباطی شامل مهارت بیان، مهارت شنیداری، مهارت بازخورد و مهارت کنترل عاطفی با شایستگی حرفه ای معلمان رابطه مثبت و معنادار داشتند. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد مهارت های ارتباطی معلمان و سبک های مدیریت کلاس در مجموع ۴۱ درصد از واریانس شایستگی حرفه ای معلمان را تبیین می کنند و هر دو متغیر پیش بین، سهم معناداری در پیش بینی شایستگی حرفه ای دارند.

کلیدواژه ها:

شایستگی حرفه ای معلمان ، سبک های مدیریت کلاس ، مهارت های ارتباطی ، معلمان ابتدایی