تاثیر چندوظیفگی دیجیتال Multitasking بر توجه و درک مطلب در دانش آموزان ابتدایی

گسترش فناوری های دیجیتال در دهه های اخیر موجب تغییرات گسترده ای در شیوه یادگیری دانش آموزان شده است. یکی از پدیده های رایج در محیط های آموزشی جدید، چندوظیفگی دیجیتال است که به انجام هم زمان چند فعالیت با استفاده از ابزارهای دیجیتال اشاره دارد. دانش آموزان امروزی هنگام مطالعه درسی ممکن است هم زمان از تلفن همراه، شبکه های اجتماعی، بازی های رایانه ای، ویدئوهای آموزشی و سایر رسانه های دیجیتال استفاده کنند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر چندوظیفگی دیجیتال بر میزان توجه و درک مطلب دانش آموزان دوره ابتدایی است.پژوهش حاضر با رویکرد توصیفی تحلیلی و با استفاده از روش کتابخانه ای انجام شده است. داده ها از طریق مطالعه منابع علمی معتبر داخلی و خارجی، مقالات پژوهشی، کتاب های تخصصی و اسناد علمی مرتبط گردآوری شدند. چارچوب تحلیل بر مبنای نظریه بار شناختی، نظریه پردازش اطلاعات و نظریه توجه انتخابی استوار بوده است. در این پژوهش آثار چندوظیفگی دیجیتال بر تمرکز، حافظه فعال، پردازش اطلاعات و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت.نتایج نشان داد که استفاده هم زمان از چند رسانه دیجیتال موجب افزایش بار شناختی، کاهش تمرکز، افت کیفیت پردازش اطلاعات و کاهش درک مطلب می شود. همچنین مشخص شد دانش آموزانی که به طور مداوم درگیر چندوظیفگی دیجیتال هستند، در مقایسه با سایر دانش آموزان عملکرد ضعیف تری در آزمون های خواندن و فهم مطالب از خود نشان می دهند. با این حال استفاده هدفمند و مدیریت شده از فناوری های دیجیتال می تواند در برخی شرایط به افزایش انگیزش و مشارکت یادگیرندگان کمک کند. یافته های پژوهش بر ضرورت آموزش سواد دیجیتال، مدیریت زمان استفاده از رسانه ها و طراحی محیط های آموزشی متمرکز تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

چندوظیفگی دیجیتال ، توجه ، درک مطلب ، دانش آموزان ابتدایی ، فناوری آموزشی ، بار شناختی ، یادگیری دیجیتال