چالش های شناختی یادگیری خواندن و نوشتن در دانش آموزان نسل آلفا

نسل آلفا به کودکانی اطلاق می شود که از سال ۲۰۱۰ به بعد متولد شده اند و از نخستین سال های زندگی خود در محیطی آکنده از فناوری های دیجیتال، اینترنت، شبکه های اجتماعی، هوش مصنوعی و ابزارهای هوشمند رشد یافته اند. ویژگی های شناختی، رفتاری و یادگیری این نسل با نسل های پیشین تفاوت های قابل توجهی دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسی چالش های شناختی یادگیری خواندن و نوشتن در دانش آموزان نسل آلفا انجام شده است. این پژوهش با روش توصیفی تحلیلی و بر پایه مطالعه کتابخانه ای، بررسی اسناد علمی، مقالات پژوهشی و منابع معتبر داخلی و خارجی صورت گرفته است. داده های گردآوری شده با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی مورد بررسی قرار گرفتند. یافته ها نشان داد که استفاده گسترده از فناوری های دیجیتال موجب تغییر الگوهای توجه، حافظه، پردازش اطلاعات و انگیزش یادگیری در دانش آموزان نسل آلفا شده است. کاهش دامنه توجه پایدار، وابستگی به محرک های دیداری سریع، افزایش چندوظیفگی دیجیتال، کاهش تعامل با متون طولانی و ضعف در پردازش عمیق اطلاعات از مهم ترین چالش های شناختی موثر بر یادگیری خواندن و نوشتن محسوب می شوند. همچنین نتایج بیانگر آن است که اگرچه فناوری فرصت های جدیدی برای آموزش فراهم کرده است، اما استفاده کنترل نشده از آن می تواند موجب کاهش کیفیت مهارت های خواندن و نوشتن شود. در نهایت پیشنهاد می شود نظام آموزشی با بهره گیری از روش های نوین آموزشی، آموزش سواد دیجیتال و تقویت مهارت های شناختی دانش آموزان، زمینه بهبود یادگیری در نسل آلفا را فراهم سازد.

کلیدواژه ها:

نسل آلفا ، یادگیری خواندن ، یادگیری نوشتن ، چالش های شناختی ، توجه ، حافظه کاری ، فناوری دیجیتال ، آموزش ابتدایی