نقش روش های تدریس نوین معلمان در توسعه یادگیری و مهارت های شناختی دانش آموزان

تحولات شتابان در دانش، فناوری و نیازهای مهارتی نسل جدید، الگوهای سنتی تدریس مبتنی بر انتقال یک سویه محتوا را با چالش مواجه ساخته و ضرورت بازاندیشی در شیوه های یاددهی یادگیری را افزایش داده است. در این شرایط، روش های تدریس نوین با تاکید بر مشارکت فعال، تعامل، حل مسئله، کاوشگری، یادگیری مشارکتی و کاربرد دانش، می توانند زمینه انتقال دانش از سطح دریافت و بازتولید به سطوح عمیق تر پردازش شناختی را فراهم کنند. پژوهش حاضر با هدف تبیین نقش روش های تدریس نوین معلمان در توسعه یادگیری و مهارت های شناختی دانش آموزان انجام شد. پژوهش با رویکرد کیفی و طرح پدیدارشناسی توصیفی انجام گرفت. مشارکت کنندگان شامل ۲۴ معلم بودند که با استفاده از نمونه گیری هدفمند و گلوله برفی انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته گردآوری و با استفاده از روش هفت مرحله ای کلایزی تحلیل شد. برای افزایش اعتبار یافته ها از بررسی مشارکت کنندگان، بازبینی همتایان و مقایسه مستمر داده ها و مضامین استفاده شد. تحلیل داده ها به شناسایی پنج مضمون اصلی شامل «فعال سازی فرایندهای شناختی»، «تعمیق و ماندگاری یادگیری»، «تقویت تفکر سطح بالا و حل مسئله»، «افزایش مشارکت و خودتنظیمی یادگیری» و «نقش تعیین کننده شایستگی حرفه ای معلم در اثربخشی روش های نوین» منجر شد. یافته ها نشان دادند که اثر روش های نوین صرفا به افزایش مشارکت ظاهری دانش آموزان محدود نیست، بلکه هنگامی که این روش ها با هدف گذاری آموزشی، پرسش های شناختی، بازخورد موثر و فرصت تامل همراه شوند، می توانند به سازمان دهی بهتر دانش، تحلیل اطلاعات، استدلال، حل مسئله و انتقال آموخته ها کمک کنند. این یافته با شواهد پژوهشی درباره ارتباط روش های فعال با پیامدهای یادگیری و شناختی همخوان است، هرچند شواهد نشان می دهد اثربخشی روش تدریس به کیفیت اجرا و نقش هدایت گر معلم نیز وابسته است. بنابراین، توسعه حرفه ای معلمان، بازطراحی فعالیت های کلاسی و حرکت از آموزش حافظه محور به یادگیری فعال و شناختی می تواند از مهم ترین الزامات ارتقای کیفیت یادگیری در مدارس باشد.

کلیدواژه ها:

: روش های تدریس نوین ، یادگیری فعال ، مهارت های شناختی ، تفکر انتقادی ، حل مسئله ، مشارکت تحصیلی ، شایستگی حرفه ای معلم