شناسایی موانع و چالش های استفاده از فناوری اطلاعات در تدریس معلمان و ارائه مدل پذیرش فناوری

فناوری اطلاعات به عنوان یکی از مهم ترین ابزارهای تحول در نظام های آموزشی، پتانسیل قابل توجهی برای بهبود کیفیت تدریس، افزایش تعاملات آموزشی و ارتقای یادگیری دانش آموزان دارد. با این حال، استفاده از این فناوری ها در تدریس معلمان با موانع و چالش های متعددی مواجه است که می تواند اثربخشی آن ها را کاهش دهد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی موانع و چالش های استفاده از فناوری اطلاعات در تدریس معلمان و ارائه مدل پذیرش فناوری به روش مروری انجام شد. یافته های پژوهش نشان می دهد که مهم ترین موانع و چالش های استفاده از فناوری اطلاعات در تدریس معلمان شامل موانع فردی (کمبود سواد دیجیتال، نگرش منفی نسبت به فناوری، کمبود خودکارآمدی، مقاومت در برابر تغییر)، موانع سازمانی (کمبود زیرساخت ها، کمبود منابع مالی، کمبود حمایت مدیران، کمبود آموزش های ضمن خدمت)، موانع آموزشی (کمبود محتوای دیجیتال مناسب، دشواری ادغام فناوری با برنامه درسی، چالش های ارزشیابی)، و موانع فرهنگی-اجتماعی (نگرش های سنتی، فشارهای اجتماعی، کمبود الگوهای موفق) است. بر اساس یافته ها، مدل پذیرش فناوری با تاکید بر سه مولفه اصلی سهولت استفاده ادراک شده، سودمندی ادراک شده و نگرش نسبت به استفاده، می تواند به عنوان چارچوبی برای تبیین و پیش بینی پذیرش فناوری توسط معلمان مورد استفاده قرار گیرد. همچنین، مدل های تکمیلی مانند مدل پذیرش و استفاده از فناوری، نظریه یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری، و مدل پذیرش فناوری مبتنی بر زمینه، با افزودن متغیرهای سازمانی، اجتماعی و زمینه ای، تبیین جامع تری از پذیرش فناوری توسط معلمان ارائه می دهند. بر اساس یافته ها، طراحی و اجرای برنامه های توانمندسازی معلمان، توسعه زیرساخت های فناورانه، و ایجاد فرهنگ حمایت گرانه از فناوری در مدارس، می تواند به افزایش پذیرش و استفاده موثر از فناوری اطلاعات در تدریس معلمان منجر شود.

کلیدواژه ها:

فناوری اطلاعات ، تدریس معلمان ، موانع و چالش ها ، مدل پذیرش فناوری ، توانمندسازی معلمان