شناسایی انواع خطاهای دانش آموزان در حل مسائل کلامی ریاضی

هدف اصلی پژوهش حاضر ،شناسایی انواع خطاهای دانش آموزان پایه هفتم در حل مسائل کلامی ریاضی مبتنی بر مدل نظری هودز و نولتینگ است که بر این اساس خطاها به ۴ دسته ،خطاهای عدم دقت،خطاهای مفهومی ،خطاهای قواعدی ، خطاهای به کارگیری تقسیم شده است.این مطالعه از نظر هدف ،کاربردی و از نظر اجرا توصیفی از نوع زمینه یابی می باشد..ابزار پژوهش آزمونی شامل مسائل کلامی ،مشابه کتاب ریاضی طراحی شده است که روایی صوری و محتوایی آزمون با روش cvr توسط تعدادی از اساتید و دبیران وهمچنین پایایی آزمون با ضریب آلفای کرونباخ ۷۲۲/ ۰تایید شد. تجزیه و تحلیل اطلاعات با روش آمار توصیفی (فراوانی و درصد فراوانی نسبی) انجام گردید.نتایج نشان داد که بیشترین خطاهای دانش آموزان در حل مسائل کلامی حساب و جبر و هندسه به ترتیب از نوع خطاهای مفهومی ، خطاهای قواعدی ، خطاهای اجرایی و خطاهای عدم دقت است،همچنین نتایج نشان می دهدکه خطاهای دانش آموزان در حل مسائل کلامی ریاضی به دلیل کمبود دانش معنایی ،دانش محاسباتی،دانش ساختاری و دانش ریاضی است ،همچنین طولانی بودن و چند مرحله ای بودن نیز یکی دیگر از علتهای رخداد خطاهای دانش آموزان است.

کلیدواژه ها:

انواع خطا ، مسائل کلامی ، حل مسئله ، دانش آموزان پایه هفتم