اثربخشی آموزش مبتنی بر خطاهای دانش آموزان بر یادگیری و ماندگاری قواعد زبان عربی

یادگیری قواعد زبان عربی برای بسیاری از دانش آموزان با خطاهای تکرارشونده و بدفهمی هایی همراه است که تداوم آن ها می تواند مانع شکل گیری یادگیری پایدار شود. در شیوه های متداول آموزش، معمولا پس از مشاهده خطا، پاسخ صحیح ارائه می شود؛ در حالی که استفاده هدفمند از خطاهای واقعی دانش آموزان می تواند مبنایی برای شناسایی دقیق تر دشواری های یادگیری و طراحی آموزش متناسب با نیازهای آنان باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مبتنی بر خطاهای دانش آموزان بر یادگیری و ماندگاری قواعد زبان عربی انجام می شود. در این رویکرد، ابتدا خطاهای دانش آموزان در یادگیری قواعد عربی شناسایی و طبقه بندی شده و سپس محتوای آموزشی و فعالیت های اصلاحی بر اساس خطاهای پرتکرار طراحی و اجرا خواهد شد. برای بررسی اثربخشی این شیوه، عملکرد دانش آموزان در یادگیری قواعد عربی پس از اجرای مداخله آموزشی با عملکرد آنان در گروه آموزش متداول مقایسه خواهد شد. همچنین، با اجرای آزمون پیگیری در فاصله زمانی مشخص پس از پایان مداخله، میزان ماندگاری آموخته ها بررسی خواهد شد. انتظار می رود استفاده نظام مند از خطاهای واقعی دانش آموزان در فرایند طراحی آموزش، ضمن کاهش بدفهمی های رایج قواعد عربی، به بهبود یادگیری و افزایش ماندگاری آموخته ها منجر شود. یافته های این پژوهش می تواند برای دبیران زبان عربی در طراحی فعالیت های آموزشی مبتنی بر نیازهای واقعی دانش آموزان و اصلاح خطاهای یادگیری، کاربرد عملی داشته باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر خطا ، خطاهای دانش آموزان ، یادگیری قواعد عربی ، ماندگاری یادگیری ، آموزش زبان عربی ، بدفهمی های یادگیری