نقش واسطه ای حمایت اجتماعی ادراک شده از کادر اجرایی مدرسه در رابطه بین فشارهای اداری و فرسودگی شغلی معلمان دوره ابتدایی شهرستان قروه

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش واسطه ای حمایت اجتماعی ادراک شده از کادر اجرایی مدرسه در رابطه بین فشارهای اداری و فرسودگی شغلی معلمان دوره ابتدایی شهرستان قروه انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی از نوع همبستگی با رویکرد تحلیل میانجی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان قروه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود که از میان آنان ۲۳۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه فشارهای شغلی معلمان کلارک و همکاران (۱۹۸۹)، مقیاس چندبعدی حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکاران (۱۹۸۸) و پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ و جکسون (۱۹۸۱) استفاده شد. داده های گردآوری شده با استفاده از شاخص های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون میانجی با روش بوت استرپ در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که بین فشارهای اداری و فرسودگی شغلی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد، در حالی که حمایت اجتماعی ادراک شده از کادر اجرایی مدرسه با فرسودگی شغلی رابطه منفی و معناداری دارد. همچنین نتایج تحلیل میانجی نشان داد که حمایت اجتماعی ادراک شده نقش واسطه ای معناداری در رابطه بین فشارهای اداری و فرسودگی شغلی ایفا می کند. بر اساس یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که حمایت کادر اجرایی مدرسه به عنوان یک منبع سازمانی مهم، می تواند پیامدهای منفی فشارهای اداری را کاهش داده و زمینه ارتقای سلامت شغلی معلمان را فراهم کند. بنابراین، توجه مدیران مدارس به ایجاد روابط حمایتی، تقویت تعاملات حرفه ای و کاهش فشارهای غیرضروری اداری می تواند در پیشگیری از فرسودگی شغلی معلمان دوره ابتدایی موثر باشد.

کلیدواژه ها:

فشارهای اداری ، حمایت اجتماعی ادراک شده ، کادر اجرایی مدرسه ، فرسودگی شغلی ، معلمان دوره ابتدایی ، تحلیل میانجی.