گزارش تجربه اجرای درس پژوهی در آموزش مفهوم تابع به دانش آموزان پایه دهم علوم تجربی

درس پژوهی یکی از رویکردهای موثر در توسعه حرفه ای معلمان است که با تاکید بر طراحی مشارکتی، مشاهده تدریس، بازاندیشی و اصلاح مستمر، زمینه ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری را فراهم می کند. پژوهش حاضر باهدف گزارش وتحلیل اجرای درس پژوهی در آموزش مفهوم تابع به دانش آموزان پایه دهم علوم تجربی انجام شد. این پژوهش از نوع کیفی و در قالب گزارش تجربه آموزشی است. جامعه پژوهش شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان پایه دهم علوم تجربی یکی از مدارس دخترانه شهر قم بودو سه دبیر ریاضی عضو گروه درس پژوهی بودند. داده های تجربه از طریق مشاهده کلاس، یادداشت های میدانی، جلسات بازاندیشی، گفت وگوهای گروهی و بررسی فعالیت های دانش آموزان گردآوری شد. فرایند درس پژوهی شامل طراحی و اجرای درس اول، مشاهده و تحلیل فرایند یادگیری، برگزاری جلسه بازاندیشی، اصلاح طرح درس و اجرای درس دوم بود. یافته های حاصل از مشاهده و بازاندیشی نشان داد که در اجرای نخست، دانش آموزان در تشخیص تابع از رابطه، ارتباط میان نمایش های جبری و نموداری و مدیریت زمان فعالیت های گروهی با چالش هایی مواجه بودند. بر اساس این شواهد، فعالیت های گروهی افزایش یافت، مثال های متنوع تری برای تشخیص تابع ارائه شد، ارتباط میان نمایش های مختلف تابع مورد تاکید بیشتری قرار گرفت و زمان بیشتری به جمع بندی اختصاص یافت. در اجرای دوم، شواهد مشاهده شده حاکی از مشارکت بیشتر دانش آموزان و پاسخ گویی با اطمینان بیشتر به پرسش های مفهومی بود؛ هرچند برخی دانش آموزان همچنان در تحلیل نمودارهای پیچیده تر نیازمند تمرین بیشتری بودند. این تجربه نشان می دهد که درس پژوهی می تواند زمینه شناسایی دقیق تر چالش های یادگیری، اصلاح تدریس و تقویت همکاری حرفه ای معلمان را فراهم کند.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، آموزش ریاضی ، مفهوم تابع ، توسعه حرفه ای معلمان ، پایه دهم علوم تجربی