روایت چالش های تدریس و ارزشیابی درس ریاضی در پایه دوازدهم رشته علوم تجربی

آموزش و ارزشیابی درس ریاضی در پایه دوازدهم، به ویژه در رشته علوم تجربی، با چالش های متعددی همراه است. فشار ناشی از امتحانات نهایی و کنکور، عدم حضور برخی دانش آموزان در مدرسه در ماه های پایانی سال تحصیلی، ضعف در پیش نیازهای ریاضی و کاهش اعتمادبه نفس برخی دانش آموزان از جمله عواملی هستند که می توانند فرایند یاددهی یادگیری ریاضی را با دشواری مواجه کنند. پژوهش حاضر با هدف روایت و تحلیل تجربه یک دبیر ریاضی در مواجهه با چالش های تدریس و ارزشیابی دانش آموزان پایه دوازدهم رشته علوم تجربی انجام شده است. این پژوهش با رویکرد کیفی و روش روایت پژوهی انجام گرفت و داده ها از طریق بازخوانی تجربه حرفه ای معلم، یادداشت های آموزشی، مشاهده رفتار دانش آموزان در فرایند تدریس و ارزشیابی و تامل بر نتایج فعالیت های کلاسی تحلیل شد. تحلیل روایت نشان داد که مهم ترین چالش های تجربه شده شامل کاهش حضور دانش آموزان در مدرسه پس از تعطیلات نوروز، ضعف در مفاهیم پایه، دشواری یادگیری مباحث مشتق و کاربرد مشتق، وابستگی بیش از حد به حفظ فرمول ها و نبود اعتمادبه نفس در حل مسائل ریاضی بود. در پاسخ به این چالش ها، راهکارهایی مانند تدریس مفهومی و مرحله ای، ثبت فرمول ها و نکات کلیدی در طول تدریس، ارزشیابی های کوتاه و مستمر، استفاده هم زمان از پرسش های تشریحی و چندگزینه ای، فرصت دهی به دانش آموزان برای توضیح راه حل در کلاس و ارائه بازخورد فوری به کار گرفته شد. یافته های روایت نشان داد که پیوند دادن تدریس و ارزشیابی، توجه به پیشرفت های کوچک و فراهم کردن فرصت موفقیت برای دانش آموزان، می تواند به افزایش مشارکت، تقویت خودباوری و بهبود نگرش آنان نسبت به یادگیری ریاضی کمک کند.

کلیدواژه ها:

روایت پژوهی ، آموزش ریاضی ، ارزشیابی تکوینی ، ارزشیابی مستمر ، اعتمادبه نفس ، دانش آموزان پایه دوازدهم.