تحلیل شکل گیری تفکر هندسی در کتاب ریاضی پایه هشتم بر اساس سطوح ون هیلی

دشواری درک بسیاری از دانش آموزان در مفاهیم هندسی و گذر از شناخت شهودی به استدلال منطقی، یکی از چالش های مهم در آموزش ریاضی است. یکی از علل ریشه ای این امر می تواند ناهماهنگی میان محتوای آموزشی و سطوح رشد تفکر هندسی دانش آموزان بر اساس نظریه ون هیلی باشد. هدف از پژوهش حاضر، تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایه هشتم از منظر میزان انطباق آن با سطوح تفکر هندسی ون هیلی بود. این مطالعه با روش تحلیل محتوا و بر اساس چارچوب نظری سطوح پنج گانه ون هیلی، بر روی سه فصل مرتبط با هندسه در این کتاب انجام شد. یافته ها نشان داد که بخش هایی از آن به خوبی با سیر منطقی نظریه ون هیلی همسو بوده و می تواند رشد تفکر هندسی را تسهیل کند، در حالی که بخش های دیگری دارای پیچیدگی های فراتر از سطح انتظار هستند. این ناهماهنگی ها می تواند تبیینی برای برخی از مشکلات یادگیری دانش آموزان باشد. نتایج پژوهش بر ضرورت بازنگری در طراحی محتوای آموزشی و آگاهی بخشی به معلمان برای پل زدن میان سطوح ناهماهنگ تفکر هندسی، تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

نظریه ون هیلی ، سطوح تفکر هندسی ، تحلیل محتوا ، کتاب ریاضی پایه هشتم.