اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی مبتنی بر فناوری بر خودتنظیمی یادگیری و احساس شایستگی تحصیلی دانش آموزان پایه سوم شهرستان رباط کریم

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی مبتنی بر فناوری بر خودتنظیمی یادگیری و احساس شایستگی تحصیلی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان رباط کریم انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه سوم ابتدایی شهرستان رباط کریم در سال تحصیلی ۱۴۰۵ ۱۴۰۴ بود که از میان آنها ۶۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه (هر گروه ۳۰ نفر) گمارده شدند. گروه آزمایش طی چهار هفته و در هشت جلسه ۴۵ دقیقه ای، برنامه آموزش راهبردهای فراشناختی مبتنی بر فناوری را دریافت کرد، در حالی که گروه گواه آموزش معمول مدرسه را دنبال نمود. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه خودتنظیمی یادگیری CEMOR و خرده مقیاس شایستگی تحصیلی از پرسشنامه خودپنداره کودکان هارتر استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تک متغیری تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون، بین دو گروه آزمایش و گواه در خودتنظیمی یادگیری و احساس شایستگی تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد و آموزش راهبردهای فراشناختی مبتنی بر فناوری توانسته است هر دو متغیر را به طور معناداری افزایش دهد. اندازه اثر به دست آمده برای خودتنظیمی یادگیری و احساس شایستگی تحصیلی نشان دهنده تاثیر متوسط تا بالای مداخله بود. بر اساس یافته ها، می توان نتیجه گرفت که تلفیق راهبردهای فراشناختی با فناوری، رویکردی موثر در تقویت مهارت های خودتنظیمی و ادراک شایستگی تحصیلی دانش آموزان پایه سوم است و می تواند به عنوان یک روش آموزشی کارآمد در دوره ابتدایی مورد توجه معلمان و برنامه ریزان آموزشی قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش راهبردهای فراشناختی ، فناوری آموزشی ، خودتنظیمی یادگیری ، احساس شایستگی تحصیلی ، دانش آموزان پایه سوم ابتدایی