اثربخشی تکالیف مهارت محور بر انعطاف پذیری شناختی و ذهنیت رشد تحصیلی در دانش آموزان پایه ی اول ابتدایی شهرستان قروه

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی تکالیف مهارت محور بر انعطاف پذیری شناختی و ذهنیت رشد تحصیلی در دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهرستان قروه انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهرستان قروه در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ تشکیل دادند که از میان آنان ۶۰ دانش آموز به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه، هر گروه ۳۰ نفر، جایگزین شدند. گروه آزمایش طی چهار هفته و در قالب هشت جلسه ۴۵ دقیقه ای، برنامه تکالیف مهارت محور را دریافت کرد، در حالی که گروه گواه آموزش های معمول مدرسه را دنبال کرد. برای گردآوری داده ها از مقیاس انعطاف پذیری شناختی دنیس و وندر وال (۲۰۱۰) و مقیاس ذهنیت رشد مبتنی بر نظریه های هوش دوک (۱۹۹۵) استفاده شد. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی، آزمون شاپیرو ویلک، آزمون لوین، آزمون باکس و تحلیل کوواریانس چندمتغیری و تک متغیری در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که پس از کنترل نمرات پیش آزمون، بین دو گروه آزمایش و گواه در ترکیب متغیرهای انعطاف پذیری شناختی و ذهنیت رشد تحصیلی تفاوت معناداری وجود داشت. همچنین، تکالیف مهارت محور موجب افزایش معنادار انعطاف پذیری شناختی و ذهنیت رشد تحصیلی دانش آموزان شد. بر اساس یافته های پژوهش، استفاده از تکالیف مهارت محور می تواند با فراهم کردن فرصت برای حل مسئله، انتخاب راهبرد، تجربه، اصلاح خطا و تلاش مجدد، زمینه مناسبی برای تقویت توانایی های شناختی و نگرش رشدمدار دانش آموزان پایه اول ابتدایی فراهم کند.

کلیدواژه ها:

تکالیف مهارت محور ، انعطاف پذیری شناختی ، ذهنیت رشد تحصیلی ، دانش آموزان پایه اول ابتدایی ، شهرستان قروه.