مقایسه خود تنظیمی تحصیلی و تحریف های شناختی دانش آموزان متوسطه دوم شهرستان دلفان بر اساس بی انگیزگی تحصیلی

زمینه و اهداف : پیشرفت تحصیلی از موضوعات بحث بر انگیز در حوزه آموزشی و مرتبط با عملکرد تحصیلی دانش آموزان است .بی انگیزگی تحصیلی و کسب موفقیت زندگی اجتماعی و بهبود تحریف های شناختی دانش آموزان از مهمترین مسایلی هستندکه بسیار مورد توجه قرار گرفتند .هدف اختصاصی این مطالعه مقایسه خود تنظیمی تحصیلی و تحریف های شناختی دانش آموزان دختر متوسطه دوم بر اساس بی انگیزگی تحصیلی بود.روش شناسی: این پژوهش ازنظر هدف از نوع علی- مقایسه ای و ازنظر روش گردآوری داده ها توصیفی بود. نمونه پژوهش ۳۷۱ نفر از دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهر نورآباد در سال ۱۴۰۲ بودند که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. به منظور جمع داده ها از سه پرسشنامه خود تنظیمی تحصیلی (سواری و عرب زاده، ۱۳۹۲) - پرسشنامه تحریف های شناختی همام سی (۲۰۰۴) - پرسشنامه چندبعدی بی انگیزگی تحصیلی فالمن و همکاران ۲۰۱۳ استفاده شد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۷ و روش آماری واریانس چند متغیری موردبررسی قرار گرفت.یافته ها: :نتایج بررسی آزمون مانوا نشان داد که تمامی ابعاد خود تنظیمی بر اساس بی انگیزگی تحصیلی با یکدیگر تفاوت معناداری دارند همچنین این ادعا در رابطه با سه مولفه تحریف های شناختی نیز صادق است یعنی ابعاد تحریف های شناختی بر اساس بی انگیزگی تحصیلی دارای تفاوت معناداری است.

کلیدواژه ها:

خود تنظیمی تحصیلی ، اصلاح و کاهش تحریف های شناختی ، بی انگیزگی تحصیلی ، دانش آموز