چگونه توانستم با به کارگیری راهکارهای خلاقانه، اختلال یادگیری و عدم تمرکز دانش آموزم را در کلاس دوم بهبود بخشم؟

این اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود «اختلال یادگیری و عدم تمرکز» در دانش آموزی به نام زهره ذاکری (دختر، پایه دوم) در دبستان احمدی روشن زهوکی (میناب - هرمزگان) انجام شده است. پژوهشگر این مطالعه، عصمت نادمی، با مشاهده رفتارهای بی قرار، عدم تمرکز کوتاه مدت، خطاهای نوشتاری و ریاضی و افت تحصیلی زهره، متوجه شد که این دانش آموز با وجود هوش طبیعی، به دلیل ناتوانی در مدیریت توجه و پردازش اطلاعات، با چالش های جدی روبرو است.در مرحله گردآوری شواهد، با استفاده از مشاهده مستقیم، مصاحبه با والدین، بررسی تکالیف و مشورت با مشاور مدرسه، ریشه مشکل به عنوان اختلال یادگیری و عدم تمرکز شناسایی شد. با توجه به فضای کلاس (۲۵ نفر) و امکانات موجود، راهکارهای زیر طراحی و اجرا گردید:۱. تغییر چیدمان کلاس: انتقال صندلی دانش آموز به ردیف اول و دور از عوامل حواس پرتی.۲. تکنیک زمان بندی: استفاده از تایمر بصری برای تقسیم زمان درس به بازه های ۱۵ دقیقه ای با استراحت های کوتاه.۳. آموزش چندحسی: استفاده از ابزارهایی مانند کاغذ شطرنجی، کارت های رنگی و نوشتن با انگشت روی شن برای درک بهتر مفاهیم.۴. سیستم پاداش فوری: طراحی جدول ستاره دهی برای تشویق رفتارهای مثبت و تمرکز.۵. همکاری با خانواده: آموزش روش های مطالعه در خانه به والدین برای تداوم فرآیند.نتایج حاصل از اجرای این راهکارها در مدت سه ماه، نشان دهنده بهبود چشمگیر در وضعیت زهره بود. مدت زمان تمرکز او از کمتر از ۱۰ دقیقه به ۲۵ دقیقه افزایش یافت، خطاهای نوشتاری و ریاضی به شدت کاهش یافت و نمرات او از سطح «نیاز به تلاش» به «خوب» ارتقا پیدا کرد. همچنین اعتمادبه نفس و مشارکت اجتماعی او در کلاس به طور محسوسی بهبود یافت.این پژوهش نشان می دهد که با به کارگیری روش های خلاقانه، صبر و همکاری خانه و مدرسه، می توان اختلالات یادگیری و عدم تمرکز را در دانش آموزان مدیریت کرد و پتانسیل های آن ها را شکوفا نمود. پیشنهاد می شود معلمان از تکنیک های زمان بندی و پاداش های فوری به عنوان ابزارهای اصلی در مدیریت کلاس استفاده کنند.

کلیدواژه ها:

اقدام پژوهی ، اختلال یادگیری ، عدم تمرکز ، روش های خلاقانه آموزشی.