یادگیری ترکیبی پروژه محور و نقش آن در افزایش مشارکت دانش آموزان

یادگیری ترکیبی پروژه محور (Blended Project-Based Learning) به عنوان یکی از رویکردهای نوین آموزشی، با تلفیق آموزش حضوری و برخط در قالب فعالیت های پروژه محور، زمینه ای برای یادگیری عمیق، تعامل موثر و مشارکت فعال دانش آموزان فراهم می کند. هدف این مقاله، بررسی نقش یادگیری ترکیبی پروژه محور در افزایش مشارکت دانش آموزان و تبیین سازوکارهای اثرگذاری آن بر ابعاد شناختی، رفتاری، هیجانی و اجتماعی مشارکت است. بر اساس مطالعات و فراتحلیل های جدید، ترکیب فناوری های آموزشی با یادگیری پروژه محور موجب افزایش انگیزه، مسئولیت پذیری، یادگیری خودراهبر، همکاری گروهی، حل مسئله و تفکر انتقادی دانش آموزان می شود و در نتیجه، کیفیت مشارکت آنان در فرایند یادگیری را به طور معناداری ارتقا می دهد (بداوی و همکاران، ۲۰۲۳؛ دی بروجن-اسمولدرز و همکاران، ۲۰۲۴) .همچنین، شواهد پژوهشی نشان می دهد که طراحی مناسب محیط یادگیری ترکیبی، ارائه بازخورد مستمر، تعامل موثر معلم و دانش آموز و استفاده هدفمند از فناوری، از مهم ترین عوامل موفقیت این رویکرد در افزایش مشارکت تحصیلی هستند. نتایج این بررسی نشان می دهد که یادگیری ترکیبی پروژه محور نه تنها موجب بهبود عملکرد تحصیلی و مهارت های قرن بیست ویکم می شود، بلکه مشارکت فعال دانش آموزان را در تمامی مراحل یادگیری افزایش داده و آنان را از دریافت کنندگان منفعل محتوا به یادگیرندگانی فعال، خلاق و مسئول تبدیل می کند. ازاین رو، به کارگیری این رویکرد می تواند به عنوان یکی از راهکارهای موثر برای ارتقای کیفیت آموزش در مدارس، به ویژه در دوره ابتدایی، مورد توجه سیاست گذاران، برنامه ریزان درسی و معلمان قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، یادگیری پروژه محور ، یادگیری ترکیبی پروژه محور ، مشارکت دانش آموزان ، فناوری آموزشی ، یادگیری فعال.