مقایسه خودپنداره تحصیلی و هوش هیجانی در دانش آموزان دوره اول ابتدایی مدارس چندپایه و تک پایه منطقه کرانی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه خودپنداره تحصیلی و هوش هیجانی در دانش آموزان دوره اول ابتدایی مدارس تک پایه و چندپایه منطقه کرانی انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا توصیفی از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پایه های اول تا سوم ابتدایی مدارس تک پایه و چندپایه منطقه کرانی بود که از میان آنان ۶۰ دانش آموز شامل ۳۰ دانش آموز مدارس تک پایه و ۳۰ دانش آموز مدارس چندپایه با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه خودپنداره تحصیلی لیو و وانگ (۲۰۰۵) و مقیاس هوش هیجانی کودکان سالووی، مایر و کاروسو (۲۰۰۲) استفاده شد. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی و تحلیل واریانس چندمتغیری در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تجزیه و تحلیل شدند. یافته های پژوهش نشان داد که بین دانش آموزان مدارس تک پایه و چندپایه از نظر ترکیب خودپنداره تحصیلی و هوش هیجانی تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین، دانش آموزان مدارس تک پایه در مقایسه با دانش آموزان مدارس چندپایه از خودپنداره تحصیلی و هوش هیجانی مطلوب تری برخوردار بودند. بر اساس یافته ها می توان نتیجه گرفت که نوع ساختار آموزشی و شرایط حاکم بر کلاس می تواند با برخی ابعاد تحصیلی و هیجانی دانش آموزان ارتباط داشته باشد. بنابراین، توجه به نیازهای روان شناختی و اجتماعی هیجانی دانش آموزان مدارس چندپایه و توانمندسازی معلمان این مدارس می تواند در ارتقای کیفیت تجربه آموزشی و رشد همه جانبه دانش آموزان موثر باشد.

کلیدواژه ها:

خودپنداره تحصیلی ، هوش هیجانی ، مدارس تک پایه ، مدارس چندپایه ، دانش آموزان دوره اول ابتدایی.