تاثیر سبک رهبری مشاوره ای معاونان مدارس بر خودکارآمدی حرفه ای و تاب آوری شغلی آموزگاران

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر سبک رهبری مشاوره ای معاونان مدارس بر خودکارآمدی حرفه ای و تاب آوری شغلی آموزگاران بود. رهبری مشاوره ای یکی از رویکردهای تعاملی در مدیریت آموزشی است که بر مشارکت کارکنان، گفت وگوی حرفه ای، گوش دادن فعال، حمایت، ارائه بازخورد و توجه به دیدگاه های کارکنان تاکید دارد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه آموزگاران مدارس مورد مطالعه در سال تحصیلی .......... بود که از میان آنان ۲۰۰ نفر به روش نمونه گیری .......... انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک رهبری مشاوره ای، پرسشنامه خودکارآمدی حرفه ای و پرسشنامه تاب آوری شغلی استفاده شد. روایی ابزارها با استفاده از نظر متخصصان و پایایی آنها با ضریب آلفای کرونباخ بررسی شد. ضرایب آلفای کرونباخ برای رهبری مشاوره ای، خودکارآمدی حرفه ای و تاب آوری شغلی به ترتیب ۰/۹۱، ۰/۸۹ و ۰/۹۲ به دست آمد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد بین سبک رهبری مشاوره ای معاونان مدارس و خودکارآمدی حرفه ای آموزگاران رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (r=۰/۵۸، p<۰/۰۱). همچنین بین رهبری مشاوره ای و تاب آوری شغلی رابطه مثبت و معناداری مشاهده شد (r=۰/۵۲، p<۰/۰۱). تحلیل رگرسیون نشان داد سبک رهبری مشاوره ای ۳۳/۶ درصد از واریانس خودکارآمدی حرفه ای و ۲۷ درصد از واریانس تاب آوری شغلی را تبیین می کند. بر اساس یافته ها، تقویت رفتارهای رهبری مشاوره ای معاونان مدارس می تواند زمینه افزایش احساس شایستگی حرفه ای و توانایی مقابله با فشارهای شغلی آموزگاران را فراهم سازد.